第六单元 《春天来啦》 单元大概念 美存在于生活中，美术学习始终要保持好奇心和想象力。 单元核心线索 观察和发现春天的美———用相机记录下自己眼里最美的春天———欣赏画家、艺术家表现的春天———自己用画笔表现春天，留住春天的美。 单元核心观念 作为生活之美的一部分，春天美不胜收，充满生机和希望。 引导性问题 春天美在哪里？为什么人们都喜爱春天？ 单元任务与目标 让我们一起去探访春天，发现春天的美。 用画笔把你眼中、心里最美的春天留住。 单元分析 本单元紧密贴合《艺术课程标准》中，第一学段（1~2年级）的两大核心学习任务：“欣赏身边的美”与“表达自己的感受”。在“欣赏身边的美”任务中，我们引导学生观察自然界的山水、花草、树木等，领略它们的形态与色彩之美，从而认识到美无处不在，帮助学生初步培养发现美、感知美、欣赏美的能力。而在“表达自己的感受”任务中，我们鼓励学生通过绘画创作来表达他们的所见所闻、所感所想，运用点、线、面、形状和色彩等元素来传达个人情感。 本单元以“春天来啦”为主题，旨在激发学生对春天的生机与活力的感知，培养他们观察、欣赏和赞美春天的情感。单元内容按照递进关系编排，第1课“探访春天”和第2课“留住春天”分别体现了从“探索发现”到“观察欣赏”，再到“尽情表现”的学习过程。这一过程由浅入深，通过具体的学习任务引导学生参与多样化的美术学习活动，同时渗透核心素养的培养。 第一课时 《探访春天》 本课问题 让我们一起去探访春天，发现春天的美。 教材分析 本课分为两部分，一是“探究与发现”：“到大自然中去观察，发现春天的变化。”二是“表现与创意”：“用相机记录下自己眼里最美的春天，写下发现地点，分享给小伙伴。”围绕“探究与发现”，教材第28页展示了三幅自然变化的特写照片，有柳树发芽、桃花开放、“春江水暖鸭先知”等反映春天景象的图片。还设计了一幅教师带领学生到自然中找寻春天的情景照片，旨在鼓励师生到自然中去探寻春天。旁边设计了一个问题：“春天美在哪里？和同学们说一说。” 第29页展示了春天的大场景《新疆伊犁杏花沟春景》，以及人们在春天里珍惜春光、辛勤劳作的图片，反映的是春天里人们的劳动和生活，涉及的是春天里人的生活。 “表现与创意”是鼓励学生用相机记录自己发现的春天之美，记下时间和地点，分享给同学。选取反映春天的景象，本身就是发现身边之美，发展审美感知能力。第29页提供了三个范例，有鸟儿、花朵等特写，也有蒲公英的近景。每张照片还包含名称、拍摄者、年龄、拍摄地等基本信息，帮助学生理解艺术实践的基本要求。 课前准备 多媒体课件、教学图片、视频等。 教学目标 审美感知 通过观察与欣赏，感受春天的自然之美与人文之美。 艺术表现 能通过拍照的方式记录自己眼中最美的春天，与大家分享。 创意实践 在摄影时，能有意识地寻找对象、角度、色彩等方面，进行创意表现。 文化理解 深刻体会艺术与自然、生活的紧密联系，了解24节气，增进对传统文化和自然环境的热爱，懂得珍惜春天，热爱春天。 教学重难点 教学重点：引导学生细致观察春天的自然景象与人文景象，深入感受春天的美。 教学难点：如何用镜头记录自己心中最美的春天。 教学活动 环节一：视频导入，引出单元主题。 教师活动1 学生活动1 教师在上课前播放关于春天的视频，引发学生思考，视频中表现的是什么季节？然后引出本单元的主题：《春天来啦》，教师加以引导和介绍，渲染春天美好的气氛，调动学生积极性。 学生认真观看课件上的视频，进行思考，视频中表现的是什么季节？说出是春季，然后了解本单元的主题：《春天来啦》，充满期待的去感受春天之美，然后打开课本，坐姿端正。 设计意图：本环节通过播放画面优美 ... ...
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