中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 2 My room Period 3 Mini-project 一、教学设计说明 本课时的主题是“我的房间”，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。课文情景是一间干净整洁的卧室，所有的物品经过了分类整理，摆放有序。与 本单元“我的房间” 单元主题以及 “整理我的房间” 小任务相契合 。本单元通过让同学们简单描述房间内物品的位置，询问与回答物品位置，学习到整理房间的方法，养成整理房间的好习惯。 教师的教学设计以“日常生活与空间认知”主题为引领，让同学们了解物品的摆放位置，培养整理房间的习惯和空间规划意识。本单元让了解房间内常见物品的名称及位置，说出方位词（on, in, under）;能用 “Where’s . It’s ...” 询问和回答物品位置，知晓整理房间的简单方法;在整理房间的情境中，介绍物品的摆放位置，表达对整洁房间的喜爱。 二、单元主题内容框架图 三、语篇研读 【What】 通过整理房间的步骤，引导学生用英语介绍物品的摆放，包含 “put ... + 方位词” 的核心表达。 【Why】 让学生在动手整理中运用语言，对比整理前后的变化，理解 “整洁” 的价值，养成良好习惯。 【How】 语篇为图文结合的步骤说明，步骤清晰（分类→摆放→介绍），适合低年级学生按流程完成。 四、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 在整理活动中，综合运用方位词介绍物品的摆放（如 “I put my toys in the box”）； 按步骤完成房间整理（分类物品、摆放到位），感受整洁的乐趣； 3. 对比整理前后的房间，说出 “整洁的好处”（如 “Easy to find things”）。 五、教学重难点 【重点】 用 “I put ... on/in/under ...” 介绍整理后的房间物品位置。 【难点】 结合整理过程，说出 “为什么这样摆放”（如 “Books on the desk: easy to read”）。 六、教学过程 环节一：导入与复习。 通过一首关于“Tidy up”的歌曲导入，引出本节课话题，创设情境，复习上节课的重点句型。 教学活动 活动层次 效果评价 ●warm-up 播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。 ●Review 创设上节课Minmin和妈妈整理房间的情境，复习上节课的重点句型，为今天的任务打好基础。 学习理解之感知与注意 检查学生对上节课句型的掌握情况。适当鼓励 设计意图： 通过歌曲激发学生的兴趣，通过创设情境的方式复习上节课的重点句型，为今天的任务打好基础。 环节二：任务前的准备活动 通过创设情境，让同学们观察图片并回答问题的方式，可以激发同学们的学习兴趣。 教学活动 活动层次 效果评价 ● Look and say 展示 “杂乱房间” 和 “整洁房间” 的对比图，Which room do you like Why How to make the room tidy 引发学生的思考 学习理解之感知与注意 观察学生能否用简单英语说出理由（如 “Nice”）。 ● Learn to tidy 从分类物品Sort by type与摆放到位Place the things in place两个方面给同学们讲解房间整理的方法。为任务的开始做准备。 学习理解之感知与注意 教师根据学生的学习掌握情况，正确评价。及时给与帮助和鼓励。 设计意图： 通过观察图片引发学生的思考，从分类物品Sort by type与摆放到位Place the things in place两个方面给同学们讲解房间整理的方法。为任务的开始做准备 环节二：任务过程。 按步骤完成房间整理（分类物品、摆放到位），感受整洁的乐趣； 教学活动 活动层次 效果评价 ●Step 1 Stick the things in the right place. 1.教师通过Stick ... on the...引导同学们把正确的物品贴到正确的位置 2.分组整理 “迷你房间模型”（含玩具、书籍等小道具），边整理边说：“I put the toys in the box. ” 学 ... ...
