线的认识(二) 教案 教学内容： 教材14--15线的认识 教学目标： 1.经历具体--抽象--概括--表示的概念学习过程 2.认识直线、线段、射线。 3.通过学习掌握直线、线段、射线的特征。 4.培养学生的观察和动手操作的能力。 教学重点： 认识直线、线段、射线。 教学难点 ： 对直线的认识与理解。 教学方法： 通过观察、讨论、合作交流获取知识。 教具学具准备： 挂图、彩笔、线条、图钉、小电筒、直尺。 教学过程： 一、 谈话导入 同学们，今天我们学习“线的认识”（板书课题），谁能说一说生活中哪里有线吗？（黑板边、书本边、铅笔盒的边……）很好，看来你们观察的非常仔细，在我们生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究研究直的线。 二、 创设各种情境，让学生感知直线、线段和射线。 （一） 认识直线 1、 同学们知道孙悟空手里拿的武器叫什么吗？（金箍棒）对，谁说说金箍棒有什么本事？（能变长变大）并请学生说金箍棒是向哪个方向变长的？让学生闭上眼睛想象金箍棒在不断变长，说一说它到底能变多长。 2、 你能用最简单的线条来表示这种无限延伸的感觉吗？在小组内交流讨论并用笔画一画。 3、 学生分组汇报，并说一说想法，教师根据学生的回答，在黑板上画一条直线，并介绍直线的特征：可以向两端无限延伸，没有端点。 4、 介绍直线的表示方法及读法，并请学生也给自己的直线标上名字。 （二） 认识线段 1、 出示挂图（铁路和人行道）请学生观察，使学生感知：铁路一眼望不到头，我们说它象直线一样，而人行道上的斑马线，能看到两头。 2、 请学生也用线来表示其中的一条斑马线的样子，教师巡视，注意了解学生的想法。 3、 汇报时，指导要在线的两端加上“ "来限制它无限延伸，并告诉学生这两个“ "就是线段的“端点”，同时教师板书出线段和端点 4、 介绍线段的表示方法和读法。 三、 进一步认识直线、线段和射线 1、 请学生自己分别画出三种线，并用字母表示它们。 2、 做教材15“试一试”的第一题。进一步体会直线和线段，并知道过一点可以画无数条直线，但过两点只能画一条直线。 3、 “试一试”的第2题。让学生观察讨论发现：两点之间线段最短。 四、 巩固练习 P15 看一看 量一量 第1、2题。 让学生先猜测，再动手量一量。猜对的给自己得一颗星，画在这道题的旁边。 五、 课结 今天学到什么？（结合板书引导学生自己总结，教师可以给予补充）
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