中小学教育资源及组卷应用平台 《2.1 认识加法》教学设计 课题 认识加法 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 此部分内容是小学数学低年级阶段数与运算的基础内容，是学生在认识数的基础上，首次接触运算概念，为后续学习减法运算、10以内及更大数的加减法运算奠定基础。它搭建起数与实际应用之间的桥梁，让学生初步体会数学解决实际问题的价值，在小学数学知识体系构建中起到基石作用 ，对培养学生数学思维和运算能力的启蒙至关重要。本节课围绕加法运算展开，以“一共有多少条船”“现在有多少个小朋友”等生活场景为例，引导学生理解加法的含义 ，认识加号、加数与和，学习加法算式的读写。还设置“读加法算式，讲故事”课堂活动，强化学生对加法概念的运用。 学习目标 1.学习目标描述：经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。2.学习内容分析：本节课课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。3.学科核心素养分析：通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算。能结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和数学语言表达能力。 重点 理解加法的含义，并会读、写加法算式，会正确计算5以内数的加法。 难点 能正确理解图意，说出算式表示的意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：小朋友们，我们之前认识了1~5这些数字，现在老师给大家看图片，大家能快速说出图片里东西的数量吗？课件依次展示：师：在前面我们还学了数的分与解，你能填一填吗？课件出示：师：小朋友们表现得真棒！现在，老师要带大家去一个美丽的湖边看看。课件出示：师：这是一片美丽的湖水，湖面上呀，热闹极了！有的小船在这边，有的小船在那边。 学生独自数一数，然后集体反馈。学生独自数一数，然后集体反馈。 通过复习学生对1~5数字的认识和数的分与解，帮助学生唤醒已有的知识储备，为后续新知识的学习奠定基础。利用富有吸引力的场景激发学生的好奇心和学习兴趣，引发学生对湖面上小船数量相关问题的思考，自然地引出本节课关于加法运算（如计算船的总数 ）的教学内容，使学生在轻松愉悦的氛围中开启新知识的探索之旅。 讲授新课 任务一：认识加法，探究算法师：大家快来仔细瞅瞅。师指着图片左边，问：数一数，湖的这边有几条船？可以用数字几表示？指着图片右边，问：湖的这边有几条船？用数字几表示？师：那现在问题来啦，湖面上到底一共有多少条船呢？这就得靠大家开动聪明的小脑袋，一起想办法算出来。你能用手中的圆片或小棒代替小船，边摆边说这幅图的意思吗？看看谁说的最清楚。展示反馈：（1）湖的一边有3条船，先摆3个圆片；湖的另一边有2条船，再摆2个圆片。（2）湖的一边有3条船，先摆3根小棒；湖的另一边有2条船，再摆2根小棒。 师：求一共有多少条船就是把3条船和2条船合起来。师手势表示“合起来”。师：怎样才能表示出合起来的意思呢？根据学生的回答，课件出示： 师：用实线框圈住，表示合起来。合起来一共有几条船？可以怎样数？师：还可以怎么数？师：通过数一数，我们知道了一共有5条船。现在你能用一句话说说这幅图表示的意思吗？引导学生说出：3和2合起来是5。师：3和2合起来就是3和2加起来，怎么表示呢？师：是的，“合起来”可以用加法计算，这就是我们今天要认识的新朋友。板书课题：认识加法师：要表示3和2合起来，我们可以在3和2中间写上“+”。 ... ...
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