2025--2026年人教版高中物理必修3第10章第1节 电势能和电势教学设计（表格式）

人教版高中物理必修3电势能和电势教学设计 课题 电势能和电势 单元 9 学科 物理 年级 高二 教材 分析 本节课所采用的教材是人教版高中物理必修3第10章第一节的内容，在三节课我们研究电场强度时，我们是从力的角度出发研究电场性质的，本节我们再从能量的角度来研究电场的其它性质电势能和电势。从教科书整体设计角度分析，功和能的关系问题在《物理必修2)中有过充分的讨论，在此， 教科书分析了静电力做的功之后很自然地就会得到电势能的概念，随后，由于电势能的大小与检验电荷的电荷量成正比，又得到了电势的概念。 应该看到，对中学生来说，建立电势能和电势的概念是个比较困难的过程。对此，教师应有充分的思想准备，教科书以静电力对试探电荷做功为切人点，首先引导学生认识静电力做功与路径无关:接着将其同重力对物体做功与路径无关进行类比建立了电势能的概念，并且与重力对物体做功引起重力势能的变化再次类比，得出静电力做的功等于电势能的减少量，又一次与重力势能进行类比得知电势能具有相对性。 电势的概念既是重点，也是难点。由于学习重力势能时没有学习与电势相对应的物理量，如“重力势”，教科书通过类比电场强度的定义方法来定义电势。在引人电势概念之前要先让学生体会到电势能的大小与试探电荷的电荷量有关，不能用来描述电场的性质。要让学生带着寻找一个与试探电荷无关的、完全由电场的性质决定的、可以描述电场能的性质的物理量去学习。 教科书反复应用类比的方法是“过程与方法”“情感、态度与价值观”等教育目标的具体体现，教师应该从提高学生的思维品质的角度渗透类比法，运用类比法。 教学目标与核心素养 一、教学目标 1.通过讨论静电力对试探电荷做功，知道静电力做功与路径无关的特点。 2.将静电力做功与重力做功进行类比，理解静电力做功与电势能变化的关系。认识电势能的相对性。 3.知道电势的定义方法及其定义公式、单位。 二、核心素养 物理观念：通过类比的方法建立电势和电势能的概念。 科学思维：通过对知识的类比能力，培养学生对现象的归纳能力，对问题的分析、推理能力。 科学探究：通过讨论静电力对试探电荷做功，知道静电力做功与路径无关的特点 科学态度与责任：利用知识类比和迁移激发学生学习兴趣，培养学生灵活运用知识和对科学的求知欲。 重点 理解掌握电势能、电势及意义。 难点 电势的概念，掌握电势能与做功的关系，并能学以致用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 思考讨论：一个正电荷在电场中只受到静电力 F的作用，它在电场中由 A 点运动到 B 点时，静电力做正功还是负功？动能增加还是减少？ 因为静电力的方向与位移的方向相同所以静电力做正功 WAB 。 由动能定理可知，该电荷的动能增加了 WAB 。 思考2：物体动能加了，意味着有另外一种形式的能量减少了。这是一种什么形式的能量转化为动能？ 这就是我们今天所要学的电势能转化为动能。 在三节课我们研究电场强度时，我们是从力的角度出发研究电场性质的，本节我们再从能量的角度来研究电场的其它性质电势能和电势。 学生思考讨论并回答 引出本节的课题电势能和电势 讲授新课 一、静电力做功的特点 1.重力和静电力的对比 甲 乙 （1）重力的大小和方向 如图甲所示，一个质量为m的物体不管它怎样运动，在地面某位置所受的重力大小都等于mg，方向竖直向下。 （2）静电力的大小和方向 如图乙所示，一个带正电的电荷量为q的试探电荷在匀强电场中某位置，不管它怎样运动，其所受静电力的大小都等于qE，方向跟电场强度E的方向相同。 2.静电力做功的特点 思考讨论：重力做功具有跟路径无关的特点，静电力做功是否也具有这一特点？ 思路：在电场强度为 E 的匀强电场中任取 A、B两点，把试探电荷 q ... ...