(新课标 新教材)3.1《生活在新型民主国家》（课件28张PPT+学案+视频素材）

(课件网) 情境导入： 为了推动校园餐从“吃得饱”向“吃得好”“吃得香”转变，学校面向全体学生发布了一则征求菜单（每周5天计）的问卷调查。有下面两种方案： 将每一种菜式发布至校园网投票平台，由投票数高低确定菜式； 再进行新的投票产生每天的菜单。 学校从历史就餐数据中整理出已经搭配好的每日菜单，一共8种。由同学们投票，票数最高的5种作为一周菜单。 议一议：（1）以上两种方案都体现了民主吗？ （2）你更赞同哪一种方案，请说出你的理由。 从校园管理到国家治理，可以深刻感受到我们生活在新型的民主国家。“听得到、看得见、摸得着、办得成”的民主，正是中国式现代化最动人的底色。 第二单元 《民主与法治》 第三课《生活在新型民主国家》 3.1生活在新型民主国家 道德与法治（部编版·新教材） 【政治认同】体会我国在中国共产党领导下追求和探索民主的艰辛历程，热爱中国共产党、热爱我国的民主制度。 【道德修养】了解民主，认同民主价值、增强民主意识。 【法治观念】拥护我国的各项民主制度，努力成为民主法治中国建设的参与者和推动者。 【责任意识】增强社会责任感和主人翁意识，自觉、理性参与民主生活。 核心素养目标： 1 如何认识”民主“？ 2 中国人民追求民主价值的历史进程 3 为什么社会主义民主需要法治保障？ 4 我国社会主义民主为什么被称为新型民主？ 5 保障人民当家作主的民主制度有哪些？ 自学指导： 请同学们预习教材P30—36，关注以下问题。 01 民 主 的 足 音 正确认识“民主”： 思想源头 民主价值追求的思想源头：中国传统文化中的民本思想 民主价值要求：大多数人当家作主 民主价值的实现：民主形式和民主制度的建立 选择民主道路的决定因素：具体国情 民惟邦本，本固邦宁（《尚书》） 政得其民（《孟子●离娄上》） 以百姓心为心（老子《道德经》） 【治理国家要得到人民的认可。】 【百姓是国家的根本，根本牢固，国家就安宁。】 【做一个圣人没有固定不变的意志，要以百姓的意志为意志。】 民主价值追求的思想源头 民主价值的要求 民主价值的实现形式 选择民主道路的决定因素 大多数人当家作主 民本思想 要靠民主形式和民主制度的建立 取决于具体国情 所有人 君主立宪制 民主共和制 人民代表大会制度 1.如何认识“民主”？ 笔记整理 思考：（1）这些艰辛的尝试都成功了吗？为什么？ （2）你如何看待这些民主思想的进步意义和历史局限性？ “欲张国势，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情，莫要于设议院。”———改良派【郑观应】 “国之强弱，悉推原于民主。民主斯固然矣。君主者何？私而已矣；民主者何？公而已矣。”———维新派【梁启超】 “盖国民为一国之主，为统治之所出；而实行其权者，则发端于选举代议士。倘能按部就班，以渐而进，由幼稚而强壮，民权发达，则纯粹之民国可指日而待也。”———革命派【孙中山】 失败 不适合中国国情。 中国人民追求民主价值的历史进程 近代改良派：设立议院 维新派：君主立宪制 共和派：民主共和制 进步:伸张人民权利，让民主思想逐步深入民心。 局限性:是资产阶级民主，“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。 近代的探索 1840年以来 1917年 俄国十月革命 1921年 中国共产党成立 1949年 新中国成立 1956年底 人民民主政权建立和三大改造完成 1978年 改革开放以来 现在 请同学们依据课本P31-33，找出下列轴所对应的民主发展结果 没有实现“还权与民” 给追求民主进步、救亡图存的中国人带来新的希望 以争取和实现人民当家作主为己任 从封建专制向人民民主转变。中国革命的胜利就是人民民主的胜利 社会主义民主真正确立 进行社会主义民主的不懈探索 建设人 ... ...