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课件网) 参加“重温革命岁月，铭记历史声音”为主题的学习活动，做革命精神传承人！ 任务一： 参加红色经典诗歌诵读会，争做“最佳朗诵者” 任务二： 追寻红色记忆，感受民族豪情 任务三： 讲述英雄故事，传承革命精神 任务四： 点面结合写场面，记一次印象深刻的活动 8 灯光 六年级上册第二单元 课型：略读实践课 课时：1 任务三：讲述英雄故事，传承革命精神 ◎活动一：回顾课文主要内容 ◎活动二：关注重点语句，领悟“灯光”与“火光”的联系 ◎活动三：抓住对郝副营长进行细节描写的语句，体会情感 ◎活动四：拓展阅读，关注细节，体会情感 活动一：回顾课文主要内容 请输入标题 活动一：回顾课文主要内容 课文讲述了郝副营长战斗前 ，战斗中 ，最后 的事。课文第1自然段和最后一自然段都是写（ ），中间部分是作者的（ ），这种写法是（ ）。 课文以“灯光”为线索，讲述了郝副营长战斗前划火柴借着亮光看书，战斗中点燃手中书本为战士们找突破口，最后因暴露了自己而英勇牺牲的事。课文第1自然段和最后一自然段都是写现在，中间部分是作者的回忆，这种写法是首尾呼应。 活动二：关注重点语句，领悟“灯光”与“火光”的联系 活动二：关注重点语句，领悟“灯光”与“火光”的联系 自由读课文，找出课文中描写天安门前璀璨的灯光、郝副营长所看书上插图中的灯光和战场上微弱的火光的语句，小组讨论： （1）三者之间有什么联系？ （2）它们与课文题目又有什么联系？ 交流汇报 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 现实 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 郝副营长的革命理想 交流汇报 交流汇报 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。 郝副营长的奋斗 交流汇报 课文中，天安门前璀璨的灯光、 郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者分别代表什么？有怎样的联系？ 理想 奋斗 现实 体现了郝副营长为了理想英勇牺牲的精神。 （2）天安门前的灯光、破旧书上插图中的灯光、战场上的火光，与课文题目又有什么联系？ 交流汇报 它们与题目“灯光”有关，“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活，我们不要忘记为了今天的美好生活而牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。 活动三：抓住对郝副营长进行细节描写的语句，体会情感 找出描写郝副营长语言、神情、行为的语句，体会其中蕴含的感情，在旁边作批注。 批注句式：从作者对郝副营长的（ ）描写中，我感受到他内心想的是（ ）。 活动三：抓住对郝副营长进行细节描写的语句，体会情感 他注视着那幅图，默默地沉思着。 从作者对郝副营长的神态描写中，我感受到他内心想的是要让下一代在有灯光的环境下学习。 细节描写 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 从作者对郝副营长的语言、动作描写中，我感受到他内心想的是有电灯的生活多么美好，他羡慕、渴望这种生活。 细节描写 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 从作者对郝副营长的动作、语言描写中，我感受到他内心想的是等战争胜利了，让孩子们在灯光下学习，他在憧憬未来美好的生活。 细节描写 小结：作者在对郝副营长的描写中，无论是语言、神态、动作都是围绕灯光进行的，这更能体现郝副营长为了“灯光”而献身的精神。 活动四：拓展阅读 ... ...
