22.《我们奇妙的世界》教案

22.《我们的奇妙世界》教学设计 【教学目标】 1. 认识“呈”“雕”等8个生字，正确读写两组词短语，能结合语境、联系生活，理解“雕饰”“映射”“余晖”等词语的意思。 2. 借助关键句了解课文从哪几个方面把奇妙的世界写清楚的，把握课文的主要内容，并能有感情地朗读课文。 3. 通过自读、对比读、合作读等多种方式细读语段，发现抓事物的颜色、形状及作者的想象将景物写清楚的方法，并在小练笔中尝试运用方法。 教学重难点：对比读、合作读等多种方式细读语段，发现抓事物的颜色、形状及作者的想象将景物写清楚的方法，并在小练笔中尝试运用方法 【教学过程】 主题引领，驱动阅读 出示篇章页：我们跟着这些小朋友开启第七单元学习，一起读读提示语：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。我们可以边学这个单元边完成自然探秘。还要尝试“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。” 这节课，我们先跟着英国作家彼得.西摩走进———我们奇妙的世界。 2.读题。最初读题的时候你们有什么想法？ 二、整体感知，理清脉络 1.自由读文。请同学们自由朗读课文，读准字音读通句子，想一想：作者从哪些方面写出了这个世界的奇妙？画出关键句。 2.学习词语 第一组：呈现 光芒 模型 劲吹 （标红的字，有什么共同点，谁能读好他？齐读） （劲是一个多音字，当他表示坚强有力，力量大时，读后鼻音。当他表示力量，力气的时候，读前鼻音。我们再来读读。） 第二组 雕饰 光辉 余晖 蜡烛 变幻 （1）光辉和余晖有什么不一样？ （2）幻 书写的时候，有什么要注意的？ 3.梳理脉络 （1）学习完字词，让我们走进课文。课文是从哪几个方面写了奇妙的世界？（天空、大地）追问：你从哪里找到的？ 你抓住关键句梳理课文。 你看天空的珍藏——— 再看大地的珍藏——— （2）第一自然段和最后一个自然段分别写了什么？（总起、总结） （师引读首尾段） 第一自然段告诉我们作者对这个世界总的感受———这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 结尾呼应开头，再一次强调了———是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。 这篇文章的结构就是———总分总。这样写首尾呼应，条理清晰。 4.我们先走进天空的珍藏。 三、任务导引，感受奇妙 （一）任务一：发现珍藏 出示任务一：发现珍藏 默读课文2-8自然段，作者从哪几方面写了天空？是按什么顺序写的？ 1.我们来借助作业本帮助我们学习。先来看看例子是怎么概括的。接下来请在文中画出关键词。 2.交流。那课文是按什么顺序把这些事物写清楚的呢？（时间）从哪里知道的？ 小结：作者就是按照“清晨一白天一傍晚一夜晚”一日的时间变化顺序写出了天空的珍藏。 （二）任务二：欣赏珍藏 出示任务二：欣赏珍藏 这些珍藏奇妙在哪里呢？默读3-8自然段，圈画关键词，再和同桌交流理由。 1.学生自主默读 2. 预设一：太阳的珍藏 清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 预设1：太阳升起，带来新的一天。 从太阳升起的那一刻，世界就发生了什么奇妙的变化？ 你仿佛看到了哪些奇妙的景象？听到哪些奇妙的声音？ （是啊，太阳升起，让万物复苏，充满了生机） 预设2：天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色。 （哪个关键词？变！） 预设3:太阳像个大火球。 （小朋友们说得都对，是啊，火热的太阳是充满能量的） 同学们，想看看这奇妙的景象吗？出示ppt，读。 谁也来读一读？我们一起来读。 这就是太阳，给我们带来生机，带来了色彩变化，带来了温暖，怪不得作者说：读“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。” 傍晚的太阳又奇妙在哪里？ 一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫 ... ...