22《我们奇妙的世界》学历案设计（自备） 教材分析 本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。写天空主要是按照一天的时间，通过对太阳、云彩、雨水、群星等事物的描写来实现的；写大地则主要按照春夏秋冬的顺序，聚焦于植物的生长、冬天的冰雪等几个事物，通过对这些事物的描写来展现大地的生命力。 学情分析 学生通过第五单元的学习，已经体验想象的奇妙。本单元所选编的几篇课文，内容浅显，结构简单明了，学生学习起来没有多大的困难，完全可以借助自主阅读建立对课文内容的整体印象。 学习目标（含重点） 1．认识“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等16个词语。2．有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空的。3．能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。4．能仿照例句，写自己发现的普通而又美的事物。重点：能说出课文分别是从哪些方面来写天空的。难点：能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 课时安排 2课时 学习历程 第（ 1 ）课时 学习任务 教师引导 学生活动 学习字词，整体感知 1．教师出示日出、日落图片或其他风光图片，询问学生感受。2．学生自由讨论。3．总结：同学们，从老师展示的图片中，我们可以感受到我们生活的世界是五彩缤纷、奇妙无穷的，下面让我们走进课文，跟随作者的脚步，去探寻奇妙的世界，去领略自然的魅力！板书课题，学生齐读课题。4．初读课文，识字学词。(1)出示词语：雕饰 变幻 刀剑 普通 呈现 模型光芒 冰雪 光辉 诱人 圆润 水洼(2)借助拼音，学生自己认读字词，并进行归类朗读。(3)指读正音。注意“呈、型、芒、冰”均为后鼻音。5.交流“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处。预设：这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。6．交流课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的。预设：天空、大地两个方面。点拨：找到课文的关键句“你看天空的珍藏———“再看大地的珍藏———就能很快知道作者是从哪几方面来写世界的奇妙的。7．指导重点语句或语段的朗读，要求读正确、读流利。(1)出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……(2)范读。这句话逗号较多，既要作稍许停顿，又要注意语意连贯。最后一个词语适当延长读出省略号的感觉。学生练读，教师作出评价。 学习活动一：第一步 (读一读)自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确。第二步（说一说）“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处？课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的？ 深入理解，了解天空的奇妙 1．让学生读第2至8自然段。提问：这一部分是按照怎样的顺序写天空的？点拨：抓住“清晨、落日、黑夜”等关键词，引导学生理解这部分是按照时间推移的顺序来写的。板书：清晨→落日→黑夜2．启发思考：作者选择了哪些事物来写天空？学生交流，教师点拨，抓住关键词。归纳总结：太阳、云彩、雨点、水洼、落日余晖、群星。3．小组合作学习，讨论：(1)为什么作者说这些事物看上去都是有生命的？预设1：云彩在天空中飞行，呈现不同的形状，告诉我们奇妙的故事。预设2：雨后地上的水洼，能映射出我们的脸(好像在和我们玩耍)。(2)在天空这个奇妙的世界里，哪些词让你感受到“生命”的力量？预设：“升起、带来、飞行、呈现、告诉、降落、映射、变幻、涂上、闪烁”。4．全班交流， ... ...
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