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课件网) 跟着作家去串门儿，举行“美好生活分享会” 任务一： 跟着作家忆童年 品味童真乐趣 追忆游戏时光， 任务二： 跟着作家探宇宙 破解生命谜题 探索星空奥秘， 任务三： 跟着作家游古建 学当小导游 畅游古典建筑， 任务四： 跟着作家写生活 书写真情实感 发现日常美好， 习作：____让生活更美好 六年级上册第三单元 课型：读写融通课 课时：2 任务四： 跟着作家写生活———发现日常美好，书写真情实感 ◎活动一：发现日常美好，分享生活经历 ◎活动二：明确要求，梳理写作提纲 ◎活动三：读写迁移，探究写作方法 ◎活动四：借助习作要求和提纲，完成习作 ◎活动五：赏析例文，对标修改习作 ◎活动六：举行“美好生活分享会” 第一课时 活动一： 发现日常美好，分享生活经历 活动一：发现日常美好，分享生活经历 活动一：发现日常美好，分享生活经历 联系自己的生活和经历，想想自己觉得生活美好在哪里，是什么让自己的生活变得这么美好的。学着泡泡语中的方式进行小组内交流。 多角度、多层面表达 读书、集邮、看电影、唱歌、运动...... 家庭聚会、全家旅行、亲子活动...... 喜欢的某项运动、参加的某个社团...... 认真做事、诚实守信、不怕困难...... 个人兴趣爱好 家庭日常生活 校园学习和生活 自己养成的好习惯、好品格 活动二：明确要求，梳理写作提纲 活动二：明确要求，梳理写作提纲 （1）你打算写生活中的哪几件事？ （2）这件事又是怎样发生的？ （3）它又是怎样一步一步影响自己生活的？ （4）这件事为什么会让自己觉得生活更美好？ 要把这篇作文写好还需要明确这么几个问题。 提纲示例“习字让生活更美好” 因临帖不顺利而郁闷 受到老师鼓励后而坚定 继续练习有了小小进步而开心 意欲更上一层楼而更加沉稳坚定 提纲示例“习字让生活更美好” 因临帖不顺利而郁闷 受到老师鼓励后而坚定 继续练习有了小小进步而开心 意欲更上一层楼而更加沉稳坚定 再想想，这件事为什么使自己的生活更加美好，有哪些原因，自己对习字有了哪些新的感受，也列在提纲上。 立题注意：抓“小”舍“大” （1）作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深处开掘。 （2）比如“_____让生活更美好”这个题，如果我们选“爱好，让生活更美好”“自然，让生活更美好”等，这样的题目很大，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感。如果我们注意从小处落笔，写“养猫，让生活更美好”，“走进青山绿水，让生活更美好”等，这样从自我生活实际来拟题，就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活爱好、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。 列提纲“ 让生活更美好” 活动三：读写迁移，探究写作方法 活动三：读写迁移，探究写作方法 《竹节人》第一部分“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。”点出主题“斗竹节人”让生活更美好。接着写出“我们”制作竹节人的过程，“斗竹节人”的乐趣，表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。 仿照《竹节人》的写法，小组合作交流你选择的事例。 叙事注意：融情于事 （1）努力放大细节，融入自己的感受。要想让读者对作文中叙述的事情留下深刻印象，就必须努力用“放大镜”放大细节，选取鲜活、典型、感人的细节，并融入自己的感受去表现文章的中心。 （2）巧用修辞手法。写作中运用多种修辞手法会使文章显得匠心独运。 （3）发掘点睛之笔。文章有一个好的哲理性结尾，不仅会让人回味无穷，而且还可以让文章表达的情感达到更高境界。 活动四： 借助习作要求和提纲，完成习作 借助习作要求和提纲，完成习作 明确习作要求： （1）先把题目补充完整，可以是美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种 ... ...
