中小学教育资源及组卷应用平台 习作《缩写故事》教案 教学目标 1.指导学生能清晰掌握摘录、删减、概括、改写这四种缩写故事的核心方法，对民间故事进行缩写。 2.引导学生梳理民间故事情节、分析缩写示例、实战演练缩写、互评修改习作，提升学生提取关键信息、概括内容以及语言表达的能力。 3.让学生感受民间故事的魅力，体会故事中蕴含的真善美与民族精神，激发学生传承和分享民间故事的兴趣。 二、拓展资源 无 三、课型安排与课时建议 读写融通课，课时建议：2 课时 教学过程 第一课时 情境导入，明确任务 教师展示“民间故事汇”活动海报，今天我们要开启一场“民间故事之旅”，化身“民间故事创讲人”，书写故事中的奥秘，并用精彩的方式分享这些经典故事。 本节课共有3个学习活动，分别是：梳理缩写方法，精准定位要素；活动二：搭建缩写骨架，实战演练缩写；佳作共赏评议，评选故事创讲人。 活动一：梳理缩写方法，精准定位要素 1.出示单元习作要求，明确写作目标。 2.回顾民间故事特点：教师引导学生回顾之前读过的民间故事在篇幅上有什么特点？如果想简要介绍给别人，我们该怎么做？ 教师总结：民间故事通常篇幅较长，要简要介绍就需要进行缩写。 3.对照课文《猎人海力布》第1-4自然段的缩写示例，想一想：缩写的方法是什么？为什么这样改？说说自己的理由。 学生发言后，教师总结提炼缩写方法： 摘录和删减：判断原文中必须保留的主要内容和可删去的次要内容，保留主要内容，删去次要内容，且不改变故事原意。 概括和改写：将文中的长句子缩为短句子，把多句话合并成一句话，或用自己的话将具体描写改得简洁；也可将人物对话改写成叙述性语言，转换人称，进行概括。 4.巩固方法：教师出示一段简短的民间故事片段，让学生尝试用学到的四种方法分析该如何进行缩写，进一步加深对缩写方法的理解。 活动二：搭建缩写骨架，实战演练缩写 1.学生默读《猎人海力布》第 7-11自然段，依据评价量规，对《猎人海力布》节选部分进行缩写。 2.学生独立思考，运用所学方法进行缩写，教师巡视指导，及时给予帮助。 小组交流分享：学生完成缩写后，在小组内交流自己的缩写内容，根据评价量规进行互相评价，提出修改建议。教师进行总结点评，肯定优点，指出不足，强调缩写时要注意的关键点。 课堂总结：今天我们学习了缩写故事的四种方法，还对《猎人海力布》的部分段落进行了缩写演练。大家在缩写时，要记住既要精简文字，又要保证故事内容完整、情节连贯。下节课我们将继续进行完整故事的缩写，并对习作进行互评修改。 第二课时 上节课，我们掌握了缩写故事的方法，并对故事片段进行了缩写练习，这节课我们继续进行故事的缩写，参加班级评选，争当“民间故事创讲人”！ 活动三：书写佳作共赏，评选故事创讲人 1.请选择一个你最喜欢的民间故事，先构思，再对故事进行缩写。 选择故事：学生从自己熟悉的其他民间故事中，选择一个喜欢的故事进行缩写。 构思框架：学生先梳理所选故事的主要情节，填写“缩写故事构思表”，搭建缩写骨架。 2.写作时，借助习作评价卡，讲故事写完整、写生动。 3.评一评。学生完成缩写后，先对照“习作评价卡”进行自评，然后与同桌交换习作进行互评，在评价卡上填写评价意见和修改建议。 4.改一改。修改完善：学生根据自评和互评的意见，对自己的缩写习作进行修改完善。教师选取几篇具有代表性的习作（包括优秀习作和存在典型问题的习作）在班级展示，组织学生集体评议，共同分析优点和不足，提出修改方案。 5.学生分享自己修改后的缩写故事，教师和其他学生根据故事内容、语言表达等方面进行综合评价。评选出“民间故事创讲人”，为其颁发小奖品，鼓励学生积极传承和分享民间故事。 课堂总结：本节课同学们 ... ...
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