14.1《故都的秋》课件(共34张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) ......秋天一定要住北平。天堂是什么样子，我不晓得，但是从我的生活经验去判断，北平之秋便是天堂。论天气，不冷不热。论吃食，苹果，梨，柿，枣，葡萄，都每样有若干种......果子而外，羊肉正肥，高粱红的螃蟹刚好下市，而良乡的栗子也香闻十里。论花草，菊花种类之多，花式之奇，可以甲天下。西山有红叶可见，北海可以划船———虽然荷花已残，荷叶可还有一片清香。衣食住行，在北平的秋天，是没有一项不使人满意的。 ———老舍 故都的秋 郁达夫 1.了解作者郁达夫及其创作背景。 2.理清文章脉络结构，体会作者对故都的秋深深地眷恋和热爱。 3.赏析故都的秋景，提高审美能力，感受作者笔下故都的秋天“清、静、悲凉”的特点。 4.了解本文“景”与“情”的统一，以情驭景，以景显情的写作特点。 学习目标 郁达夫(1895-1945)，原名郁文，浙江富阳人。1913年赴日留学，饱受屈辱和歧视的异国生活激发了他的爱国热忱。1921年参与发起成立创造社。1923—1926年先后在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中国左翼作家联盟。1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1945年日本投降后被日军宪兵杀害于苏门答腊。1952年，被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。 1926年6月，郁达夫之子龙儿在北京病逝。1931 年发生“九一八”事件，日本侵占了东北全境。中华的文明古都———北平，处在风雨飘摇之中。为躲避国民党白色恐怖的威胁，郁达夫于1933年4月由上海迁居到杭州。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平。到达北平后，对故乡的眷恋和国事的危急，使他触景伤情，于1934年8月写下了《故都的秋》，描绘的是“悲凉"景物，流露的是“悲凉”心绪。在作者心里，对秋天悲凉的感受实质上是对人生的感受。这些，正是特定时代的历史风云在作者心灵上投下的阴影，在心里留下的隐痛。 “故都”两字点明写作的地点，不说“北平”而说“故都”，含有深切的眷恋之意，北京这个地方曾经是几个朝代的都城，意蕴上写出了这个地方作为经济文化中心厚重的文化积淀。 “秋”字点明描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。 要求或思考： 1.朗读读全文，注意字形，读准字音。 2.请梳理文章脉络，理清层次结构。 3.文章的文眼(即表明故都之秋的特点的句子)是哪一句？ 4.题目叫“故都的秋”，为什么还要写“南国之秋”，有何作用？ 混混沌沌dùn 潭柘zhè寺 扫sào 帚zhou 落蕊ruǐ 一椽chuán 廿niàn四桥 房檩lǐn 普陀tuó寺 譬pì如 思考：2.文章的文眼(即表明故都之秋的特点的句子)是哪一句？ 思考：2.请梳理文章脉络，理清层次结构。 总起（1-2）：北国、江南之秋的不同特点 分写（3-11）：故都的秋天景象 总括（12-14）：议论和抒情 什么特点？ 哪些景象？ 什么情感？ 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 思考:4.阅读1-2自然段,思考题目叫“故都的秋”，为什么还要写“南国之秋”，有何作用？ 北国秋：清、静、悲凉 南国秋：慢、润、淡 将两者进行对比，以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”表达对“故都之秋”的热爱、向往之情！ 仔细阅读(3-11)段，思考： 1.作者在文中描写了几幅故都秋天的图景？请同学们分别为这几幅秋景取个诗意的名字。 2.赏析故都秋天的这几幅图景，分析每幅图景运用的描写方法，体会故都秋天“清、静、悲凉”的特点。 秋院晨景（3） 秋槐落蕊（4） 秋蝉残鸣（5） 秋雨话凉（6-10） 秋日胜果（11） 思考：1.作者在文中描写了几幅故都秋天的图景？请同学们分别为这几幅秋景取个诗意的名字。 作者不写故都得皇家宫殿，对著名景点也是一笔带过，那些景致虽然也代 ... ...