中小学教育资源及组卷应用平台 第八单元 课题：单元导读课———明确任务 设计人： 教材内容安排： 本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》3篇精读课文一篇《一个粗瓷大碗》略读课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家，他们的身上都有美好的品质。 《司马光》讲述的是孩子们耳熟能详的司马光砸缸的故事，表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。《手术台就是阵地》记叙了国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫在一次战斗中，不顾个人把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时的感人故事，体现了白求恩对工作极其负责、勇于为革命献身的高贵品质。 《一定要争气》该课文讲述了童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神 启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。 这些温暖动人的故事，故事中这些闪闪发光的人物，能够带给学生润物细无声的熏陶，点燃学生对真善美的向往，引领学生的价值追求。 语文园地中“日积月累”板块编排了关于如何待人的古代名言，与“美好品质”的人文主题相呼应。 单元目标： 1.了解人文主题，语文要素。 2.带着问题默读课文，理解课文内容。 3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务目标。 单元主题：美好品质 单元内容： 语文要素：带着问题默读，理解课文的意思。课题“带问题默读” 教学关注点23 司 马 光 借助注释，一边读，一边思考，了解课文大意。让学生边读边思考，将文本与其他课文进行比较，发现语言的差异。 在边读边思考的基础上，能用自己的话讲故事。 24. 一定要争气围绕 “一定要争气” 这一中心，选择了童第周在中学时努力学习和在国外留学时刻苦做实验这两件具体事例，表现人物的品格。通过对比突出人物精神：如童第周基础差与他最终取得好成绩形成对比；在国外留学时，中国当时的贫穷落后与童第周取得的杰出成就形成对比，突出了童第周发愤图强、为国家争气的精神通过分析童第周的故事，培养学生的逻辑思维能力，让学生学会分析问题、解决问题。 引导学生思考 “争气” 的内涵，培养学生的批判性思维和创新思维。26手术台就是阵地 带着问题默读课文，感知课文的主要内容。 默读课文，交流印象深刻的部分。能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。27 一个粗瓷大碗 带着问题默读课文，读懂本文讲述的故事。 细读课文，通过分享交流，准确、充分地把握故事情节 深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。口语交际能就自己不好解决的问题有礼貌的向别人请教。 不清楚的地方能及时追问。 那次玩得真高兴要点教学关注点习作要求能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。选择素材借助4幅插图，开拓选材的思路。 引导学生从贴近生活、形式多样的活动中选取自己最高兴的往事来写。恰当表述1.要把想说的事情写清楚。 2.要把语句写通顺。 3.把字写规范。交流分享自主评价：大声读自己的习作，看看习作是否写清楚玩的过程，是否表达出当时快乐的心情，标点符号使用是否正确。 评议交流：让学生把修改后的习作读给同学听，分享当时快乐的心情。请其他同学自由表达听后的感受。 评改示范：老师选有代表性的习作，为学生做评改示范，让学生学会评改的方法，养成修改习作的习惯。 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：展开想象，感受人文主题。 情景导入： 美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。课文里古今中外的美德故事生动感人，闪耀着人性的光辉。打开闪光的故事宝盒，讲讲温暖的故事，听听人物的心声，获得成长的力量 ... ...
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