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课件网) 第二单元 测量（一） （北师大版）二年级 上 第2课时 课桌有多长 01 学习目标 内容总览 02 温故孕新 03 情境导入 05 变式深化 06 巩固练习 07 课堂小结 04 合作探究 08 作业设计 学习目标 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 01 02 认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度，发展空间观念。 03 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度，会用刻度尺按要求画线，能估计小物体的长度。 温故孕新 1庹（tuǒ） 把展开双臂后两手之间的最大距离作为长度单位，叫作“庹”。 1拃（zhǎ） 把张开手掌后大拇指和中指两端的最大距离作为长度单位，叫作“拃”。 以脚掌的长度作为长度单位。 1个脚长 情境导入 活动一 ：测量课桌 这些课桌到底有多长吗？如何测量课桌长度呢？ 情境导入 我用手来测一测。 活动一 ：测量课桌 我用铅笔测一测。 情境导入 活动一 ：测量课桌 想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？ 课桌有6拃长。 课桌有4支铅笔长。 拃 支 同样的课桌，测量工具的长度不一样，测量的结果也不一样。 合作探究 大家选用的工具不同。 思考：怎样才能让所有人测量的结果一样？ 要使测量的结果一样，测量时要有统一的标准作为长度的单位，这就需要统一长度单位。 为了准确、方便地测量物体的长度，人们发明了测量长度的工具。尺子就是这样的工具。 合作探究 活动二 ：认识尺子与1厘米 直尺 小组讨论： 1. 拿出学具直尺，仔细观察，直尺上都有什么？分别表示什么？ 2. 小组成员交流。 合作探究 合作探究 可以用尺子测量物体的长度，认一认。 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1厘米 9 10 0刻度 刻度线 刻度 标志着开始 数字 竖线 0 cm 长度单位 厘米 、cm 厘米是常用的长度单位，也叫写作cm。 1厘米可以写作1cm。 1厘米 1厘米 1厘米 尺子上每一大格的长度都是1厘米。 厘米是国际上通用的长度单位。 1厘米有多长？ 找一找尺子上的1厘米。 合作探究 什么物体的长度大约是1厘米呢？ 找一找，说一说。 食指的宽大约是1厘米。 一枚扣子的直径大约是1厘米。 一本《西游记》的厚度大约是1厘米。 你还知道哪些长度大约是1厘米的物体呢？ 合作探究 合作探究 观察这些找到的物体可以发现，1厘米的长度比较短，所以量比较短的物体，可以用“厘米” 作单位。 我还找到订书钉、一粒花生、一个图钉，它们的长度都大约是1厘米。 活动三：量一量你的铅笔有多长。 活动要求： 1.拿尺子量一量铅笔的长度。 2.交流测量方法及结果。 合作探究 这样量对吗？想一想，说一说。 怎样测量物体的长度呢？ 没对准0刻度 合作探究 合作探究 测量物体长度的方法 方法一 把铅笔的左端对准尺子的0刻度。 铅笔的右端对着刻度5，说明铅笔的长度是5厘米。 以0刻度为起点 合作探究 把铅笔的一端对准刻度2。 另一端对着刻度7，铅笔的长度是7-2=5（厘米） 方法二 以任意刻度为起点 合作探究 活动四：课桌长多少厘米？ 活动要求： 1.同伴合作量一量。 2.交流测量方法及结果。 合作探究 方法一 重叠法（用多把尺子测量） 尺子的0刻度对齐桌子的一端。 把0刻度对准上一把尺子的20厘米。 20＋20＋20＝60（厘米） 合作探究 方法二 标记法（用1把尺子测量） 把尺子的0刻度与做好的标记对齐。 接着在20厘米刻度的位置上做标记。 合作探究 方法二 标记法（用1把尺子测量） 重复上面的操作 量了三次，正好到刻度20处，课桌的长度是20+20+20=60(厘米)。 合作探究 画一条长4厘米的线。 想一想，画一画。 从尺子的0刻度开始画。 画到刻度4。 合作探究 4厘米 想一想，画一画。 合作探究 画一条与它一样长的线。 6厘米 想一想，画一画。 这条线6厘米长。 皮尺 滚尺 ... ...
