《孔明锁的制作》教学设计 学科 通用技术 授课年级 高一 基本信息 姓名 年级 高一 课时教学设计（其他课时同） 教科书版本及章节 苏教版第六章 课题 《孔明锁的制作》 课型 新授课□章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□√ 其他□ 教学内容分析 鲁班锁的设计制作内容涵盖技术设计的主要过程，包括图样绘制、工艺加工和模型制作，教学内容相融合，具有较强的技术实践性。以杜威教学理论“做中学、学中做”为落脚点，落实从理性认识到具体的动手实践能力的培养。学生从中可以体验和领悟到加工工具技术操作的要领和方法，并能尝试根据工具功能设计加工工艺流程。 本章是实践性较强的一个章节，《工艺》与《模型制作》是本章的重点，也是难点。同时，模型或原型的制作是技术设计的重要环节，它对于学生体验（或经历）技术设计的完整过程，实现设计从方案到产品的转化具有重要作用。 课程设计着重培养学生对古代传统技艺的热爱，培养学生对传统技艺的兴趣与追求。 学习者分析 学生经过前期技术课程的学习，积累了一定的技术方法和思想，并掌握了技术课中一些基本教学工具的使用，在此基础上学生已经完成了本实践项目的构思与绘制正规图纸，结合结构设计的重要性来完成本项目的模型加工制作，把理论知识用于实践中尤为重要，但由于学生的动手能力有一定的差异，因此必须以一些项目为载体和对工具的使用为基础来让学生参与到实践活动中，使学生对技术设计中的技术方法和思想有深入的理解，同时有利于学生制定制作计划，正确的选择和使用工具进行工艺制作。通过学生现场制作和教师的指导，让学生完成自己的设计，从而提高了学生技术素养，并增强了学生利用技术的思想和方法去分析和解决问题的能力，同时也增强了他们设计制作的自信心和满足感。 学习目标确定 知识与技能 学会木料常用的加工方法，掌握锯条的安装方法，起锯的正确方法; 了解常用量具的种类和划线的方法; 掌握凿子和挫刀的使用方法和操作要领; 识读和绘画三视图 2、过程与方法 （1）在观察、分析的基础上，逐步加深概念的理解，了解孔明锁的制作流程 （2）掌握孔明锁的制作过程中各种工具的使用方法、操作要领和注意事项。 3、情感、态度与价值观 在孔明锁的制作过程中，培养学生的动手动脑的能力，提高实践技能和创新思维能力，体验劳动活动的过程，感受劳动活动的快乐，培养崇尚劳动的思想和情感，通过分组的形式开展活动，培养学生队合作的精神，克服在实践过程中遇到困难。 学习重点难点 1、通过制作孔明锁，体验模型制作过程； 2、了解木工加工工艺，并感受传统木质结构的独特魅力； 3、感受制作工艺对产品质量的影响； 4、常见的木工工具的使用； 5、准确的对三视图的识读，并能根据三视图制作孔明锁； 学习评价设计 通过学生现场实践制作三支孔明锁，考察学生对木工加工技术的掌握程度。从木料划线、钢锯使用、锉削和凿削操作发现问题加以纠正。 2.学生制作孔明锁的过程中回答技术实践记录表中的问题，并将制作过程中的不足和优势与其他同学进行学习和分享。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：问题情境，引出主题教师活动1 提出问题1：你见过孔明锁吗？介绍孔明锁，也叫八卦锁、鲁班锁，是中国古代传统的土木建筑固定结合器，它起源于中国古代建筑中首创的榫卯。提出问题2：孔明锁有哪些？ 图片展示和实物展示相结合，向学生展示各种各样的孔明锁。 提出问题3：孔明锁的意义？ 孔明锁多为木质榫卯结构，是优良的连接。比之金属部件，木质榫卯具有极好的弹性，木制构件会通过榫卯传力，均衡地分配给家具其他部件，使得家具站立得稳如泰山。无论南热北冷，还是南湿北干，榫卯都能随机应变，它热胀冷缩的程度与家具的其他零部件相 ... ...
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