第二单元6. 观察与比较（学历案）（表格式）2025-2026学年一年级上册科学教科版(2024)

课题名称 6. 观察与比较 课时 第1课时 课标要求 依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》对小学低年级“物质的结构与性质”领域的要求，学生应能运用感官或简单工具观察物体的基本特征，如颜色、大小、形状、轻重等，并能通过对比发现事物之间的相同与不同。本课承接前一课《通过感官来发现》，进一步发展学生的观察能力，引导其从“单一感知”走向“系统比较”，初步形成基于证据进行描述和判断的科学思维习惯，为后续学习分类、测量等内容奠定基础。 学习目标 1. 科学观念：知道观察不仅仅是“看”，还包括有目的地寻找差异和相似之处；理解“比较”是科学观察的重要方法之一，可以帮助我们更清楚地认识事物。 2. 科学思维：能在教师指导下，选择合适的观察角度（如颜色、大小、形状）对两个或多个物体进行有序比较；能用“比……大”“颜色更深”“形状更圆”等语言表达比较结果。 3. 探究实践：能主动参与比较活动，借助视觉、触觉等多种感官获取信息；能在提示下使用简单的比较策略（如并列摆放、重叠对照）提高观察准确性；能完成图文结合的比较记录单。 4. 态度责任：愿意倾听他人在比较中的发现，尊重不同的观察结果；养成细致耐心的观察态度，不急于下结论，乐于反复验证自己的看法。 学习重点 掌握基本的比较方法，如将物体放在一起并排观察、用手比划大小、用眼睛判断颜色深浅； 能从颜色、大小、形状等维度对常见物品进行比较，并准确说出它们的相同点和不同点； 能在实际操作中意识到“只有放在同样条件下比较才公平”，初步建立控制变量的意识。 学习难点 部分学生容易主观臆断，如认为“大的一定重”“亮的颜色就多”，难以摆脱经验干扰； 在面对多个对象时，缺乏条理性，无法按顺序逐一比较，导致遗漏或混淆； 表达时语言模糊，如只说“这个不一样”，却不能说明“哪里不一样”，需要持续引导具体化描述。 评价任务 1. 能正确使用“比……大/小”“颜色更……”“形状像……”等句式描述比较结果 2. 能独立完成三杯液体的颜色排序任务 3. 在小组活动中能与同伴合作完成物品配对比较 4. 能遵守“轻拿轻放”“不随意倾倒”的实验规则 5. 能在记录单上画出或圈出颜色最深的一杯水 资源 与建议 准备材料：三只相同透明玻璃杯、清水、酱油、滴管、白纸背景板、苹果两个（一大一小）、积木若干、彩色蜡笔； 制作比较记录卡（含“谁更大？”“谁更重？”“颜色深浅”等栏目，配有图示）； 建议采用“问题驱动—动手比较—集体研讨—迁移应用”的教学流程； 强调比较必须在相同条件下进行，如杯子一样大、光线均匀、摆放整齐； 学 习 过 程 一、情境导入，引发思考———汤为什么一个味儿？ （1）、讲述生活故事。 教师讲述：“昨天妈妈煮了一锅美味的菜汤，爸爸喝了一口说‘太淡了’，妹妹喝了一口却说‘刚刚好’，弟弟尝了又说‘有点咸’。奇怪了，同一锅汤，怎么大家感觉不一样呢？原来啊，妈妈不小心倒了两次酱油！今天我们就来当小小科学家，研究一下‘怎样不用尝，就知道哪杯水里酱油多’。”通过贴近生活的矛盾情境激发探究欲望，自然引出“颜色深浅可以反映浓度多少”的初步概念，为后续实验埋下伏笔。 （2）、提出核心问题。 展示三杯颜色由浅到深的酱油水（提前调配好），问：“这三杯水看起来有什么不一样？”引导学生关注颜色差异。追问：“如果我不让你们尝，你能告诉我哪一杯酱油最多吗？为什么？”鼓励学生大胆猜测，可能出现“颜色最深的那个”“看起来最黑的那个”等回答。此时不急于评判对错，而是强调：“我们要想办法证明自己的想法，这就需要认真观察和仔细比较。” 二、动手操作，实践比较———我是比较小能手 （1）、学习并列比较法。 邀请两名学生上台，分别手持一大一小两个苹果，站在讲 ... ...