25.《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时教学设计

统编教科书三下第八单元25.《慢性子裁缝和急性子顾客》 第一课时教学设计 【教学目标】 1.读准多音字“缝、夹”，规范书写“衬”“衫”。 2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物性格特点，感受故事的趣味性。 3.能从文中提取相关信息，并借助表格复述故事。 【教学重难点】 1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2.能从文中提取相关信息，并借助关键词复述故事。 【教学过程】 课前谈话： （图片出示学校、本人姓名等信息） 师：同学们，这是我们第一次见面，你们知道我是谁吗？你们还对我有什么了解？ 师：见到你们真高兴，我们来打个招呼吧，小朋友们你们好啊！ 小朋友们真热情，老师等不及要和你们进入课堂了，上课！ 活动一：情境创设，进入“趣味故事会” （一）创设情境，趣猜故事 1.同学们，上一堂课老师邀请了全班同学参与这次“故事大王”的讲故事比赛，听说你们兴致很高，都想参加对不对？那老师想考考你们，这些都是什么故事。 图片1：《丑小鸭》 图片2：《总也倒不了的老屋》 听音频：《卖火柴的小女孩》 播放《疯狂动物城》的视频 （二）揭示课题，激发兴趣 1.多有趣的两个小动物啊，树懒做事慢慢吞吞，兔子在一旁特别着急。他们俩真是一个慢性子，一个急性子。今天我们也要认识这样的一个慢性子和一个急性子（课件出示课题，板贴：慢性子、急性子）。慢性子的是———裁缝，急性子的是———顾客。（板书：裁缝、顾客） 2.裁缝的缝字是一个多音字，在这里本身是读第二声，但是和裁组词语我们就读作轻声，那你们知道裁缝是干什么的吗？对了，它指的是做衣服的人。 3.今天，我们就要来学着讲一讲这个故事，把它复述下来。（板贴：复述） 活动二：理读课文，借助图表简单复述 理清时间顺序 师：请同学们自由朗读课文，读准字音， 读通句子，难读的句子多读几遍。 找一找顾客一共去了几次裁缝店？在课文中圈一圈关键词。 学生反馈：4次，第一天，第二天，第三天，又过了一天。（板贴） （二）梳理要求和反应 师：同学们真了不起，一下子就找到了这些表示时间的词语，知道这位急性子顾客去了4次裁缝铺。接下来请你们再读一读课文，看看顾客每次到店里都提出了什么要求，裁缝又有什么反应。可以试着在书本上圈一圈、划一划，把关键词语填到课后练习题第二题的表格。 1.学生自主填写。 2.交流反馈。 （1）交流第一天。 师：先来看看第一天，急性子顾客提出了什么要求，慢性子顾客的反应是怎么样的？ 指生答，课件呈现第一天的文字，教师在文字中圈画。（板书：做棉袄、明天冬天做好） （2）交流后面几天。 指生答，指生答，课件呈现文字，教师在文字中圈画。（板书：改夹袄、答应；改短袖衬衫、点点头；改春装、布还没裁料）（简单教学衬、衫两个字的书写。） （三）借助图表尝试讲故事 师：经过大家的努力，我们已经把表格填完了，同学们太能干啦，接下来，我们的难度升级，要试着借助表格来简单讲一讲这个故事了，自己试着说一说吧。 1.学生自由说。 2.指生展示说。（2生） 师：同学们一个个都能借助表格，把故事按顺序，有条理地说清楚，看来你们都有成为“故事大王”的潜力啊！（板书：按顺序，有条理） 活动三：找句子，品读性子缓急 （一）感受顾客的急性子 1.今天就让我们走进第一天的故事。 2.交流反馈 师:你从哪句话看出顾客的“急性子” ①生:我从“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服———秋天 夏天 春天 ……”看出。因为一般顾客会说:“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服 ”没有后面的“秋天、夏天、春天”。 师:是啊，普通顾客会等着裁缝的回答，这位急性子顾客可等不及，自己就想出答案了。 ②生:我是从“顾客噌的一下子跳 ... ...