25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计 【教学目标】 1、通过比较等方法学习转述，并学会用转述的方式复述人物的语言。 2、通过小组合作学习，运用抓关键词、朗读体会等学习方法，有序复述故事。 3、感受故事的趣味性，发挥想象，改编故事。 【教学重难点】 重点：通过小组合作学习，运用抓关键词、朗读体会等学习方法，有序复述故事。 难点：感受故事的趣味性，发挥想象，改编故事。 板块一：情境创设，任务驱动 1.我们都爱读故事，有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多思考。在第八单元，我们要举办一场趣味故事会，评选班级的趣味故事小达人，还要完成两个学习任务，请一位同学读一读：①了解故事的主要内容，复述故事。②根据提示，展开想象，尝试编童话故事。 2.什么是“复述”？说说你的理解。学习伙伴是这样理解的（出示“交流平台”中对复述的定义），读一读。 3.在这个单元，我们要一起读四个有趣的故事，并复述故事。这节课，我们先走进“裁缝店趣谈”，故事的名字就是———《慢性子裁缝和急性子顾客》。你知道“裁缝”是什么意思吗？ 4.从题目中，你读出了什么信息？（故事的主人公是谁？他们分别有什么特点？） 过渡：一个这么慢，一个这么急，他们之间会碰撞出怎样有趣的故事呢？ 板块二：初读感知，梳理脉络 1.检查预习：同学们，要想讲好故事，成为趣味故事小达人，首先要扫清故事中的生字拦路虎。 2.词语教学。 棉袄 夹袄 短袖衬衫 春装 （1）请两生当小老师带读。 （2）学习多音字“夹”，明确“夹袄”读音及意思：jiá ǎo，双层的上衣，外层面料为丝绸、棉布等，内层面料则为棉花、麻等，夹在两层面料之间。 （3）出示课文中表示四种衣服的四幅插图，让学生选择表示“夹袄”的图片，再次巩固词语认知。 （4）给剩余的三幅图片找到属于他们的名字。 （5）指导学生书写“衬、衫”。 3.校对表示时间的词语：冬天、第二天、第三天、又过了一天。 4.指导并板贴：第一天顾客要求做一件棉袄……，引导学生发现课文就是这样按照时间顺序来写的。 过渡：在不同的时间里，顾客对裁缝提出了不同的要求，对于这些要求，慢性子裁缝分别做出了什么样的反应呢？ 5.指导梳理第1天裁缝的反应，渗透找关键句，圈关键词的方法。 6.进行学法迁移，学生自主梳理后面3天裁缝的反应，完成课后题表格的填写，梳理故事脉络。 ★搭建汇报支架：请大家看课文第x自然段，我找到的关键句是xx，我圈的关键词是xx。 7.请学生分享交流。 8.呈现完整表格，校对。 过渡：表格是我们复述故事的一个好工具，今天我们就要利用表格上的信息有条理地复述故事。 9.借助表格有条理地复述故事。 （1）自己练说。 （2）同桌练说。 （3）派代表展示复述。 板块三：聚焦文段，感受性格 过渡：要想把故事讲得有声有色，成为趣味故事小达人，就得把人物的特点讲出来。大家走进故事，看看作者是怎样写出慢性子裁缝的“慢”和急性子顾客的“急”的。 1.发现急性子顾客的“急”。 过渡：你从哪里感受到急性子顾客的“急”？ 预设： 第2自然段：“我想做件棉袄……您准备让我什么时候来取衣服———秋天？夏天？春天？……” 关注这段话中的标点符号，感受急性子顾客一连串的话，充分体现了其急切的心情。省略号说明如果不是裁缝打断他，估计他还会说得更多。 第5自然段：顾客“噌”的一下跳起来：“这么慢啊！” 试着像顾客一样做一做这个动作，感受他的性子急。 第7自然段：顾客夹起布料就要走。 第11自然段：顾客说：“那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。” …… （1）请学生上台分享交流，投影课本，边指边说。 （2）你刚才是怎么读出急性子顾客的“急”的？ （3）引导关注标点、动作等，指导朗读。 总结：抓住急性子顾客的语言和动作，就能把 ... ...