13.4升华与凝华课件（38页PPT）-2025-2026学年沪科版物理九年级上学期

13.4升华与凝华 第十三章 温度与物态变化 沪科版2024版物理九年级全册 13.4 升华与凝华教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 清晰阐述升华和凝华的概念，能够准确判断生活中的升华和凝华现象。 深入理解升华是吸热过程，凝华是放热过程，并能运用这一原理对生活中的相关现象进行合理的解释。 学会根据观察结果进行间接分析，进而推断出物理过程，培养学生的逻辑推理能力和科学思维方法。 （二）过程与方法目标 通过观察碘升华和凝华的实验，提升学生的观察能力和实验操作技能，让学生学会从实验现象中归纳总结物理规律。 组织学生对生活中的升华和凝华现象进行讨论分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，以及团队协作和交流表达的能力。 引导学生对物态变化知识进行系统梳理，构建完整的知识体系，提升学生的知识整合和归纳能力。 （三）情感态度与价值观目标 以生活中奇妙的升华和凝华现象为切入点，激发学生对物理学科的浓厚兴趣，培养学生对生活的热爱和对科学的探索精神。 通过对自然现象中物态变化的学习，让学生感受大自然的神奇和美妙，培养学生关注自然、保护环境的意识。 在实验探究和小组合作学习中，培养学生严谨认真的科学态度、实事求是的科学精神以及勇于创新和克服困难的意志品质。 二、教学重难点 （一）教学重点 深刻理解升华和凝华的概念，熟悉常见的升华和凝华现象。 掌握碘升华和凝华实验的操作方法和现象分析，理解升华吸热、凝华放热的原理。 能够熟练运用升华和凝华知识解释生活和自然界中的相关现象。 （二）教学难点 从微观角度理解升华和凝华过程中物质状态的直接转变，突破学生认为固态和气态之间转变必须经过液态的思维定式。 准确分析生活中复杂的升华和凝华现象，如灯泡内壁变黑、霜和雪的形成过程等，培养学生综合运用知识的能力。 三、教学方法 讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）复习导入（5 分钟） 展示物态变化的思维导图，引导学生回顾之前所学的熔化、凝固、汽化、液化等物态变化知识。随机提问学生：“物质从固态变成液态叫什么？需要吸热还是放热？”“汽化的两种方式是什么？它们的特点分别是什么？” 等问题，强化学生对已学知识的记忆。 提出问题：“我们已经了解了物质在固态与液态、液态与气态之间的相互转化，那么固态物质能否直接变成气态？气态物质又能否直接变成固态呢？在生活中，你有没有观察到类似的现象？” 激发学生的思考和好奇心，从而引出本节课的主题 ——— 升华和凝华。 （二）新课讲授 升华和凝华的概念（10 分钟） 实验演示：教师展示碘升华和凝华的实验装置，向学生介绍实验器材，包括碘升华管、酒精灯、火柴等。将少量碘颗粒放入碘升华管中，用酒精灯微微加热，提醒学生仔细观察碘升华管内的现象。学生可以看到固态碘颗粒逐渐减少，同时管内出现紫色的碘蒸气，且没有液态碘出现。引导学生思考并回答：“碘从什么状态变成了什么状态？这个过程有没有经过液态？” 从而引出升华的概念：物质从固态直接变为气态的过程叫做升华。教师强调 “直接” 二字，突出升华过程与先熔化再汽化过程的区别。 概念强化：教师举例说明生活中的升华现象，如放在衣柜里防虫用的樟脑丸，过一段时间会变小甚至消失；冰冻的衣服在寒冷的冬天也会慢慢变干等，让学生进一步理解升华的概念。然后，组织学生进行小组讨论，让他们列举出更多生活中的升华现象，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师对学生的回答进行点评和补充。 凝华概念引出：停止加热，让碘升华管冷却，学生继续观察现象。可以看到紫色的碘蒸气逐渐消失，管内壁出现黑色的碘颗粒。教师提问：“此时碘又从什么状态变成了什么状态？这个过程是否经过液态？” ... ...