湘科版 一年级上册 《工具的使用》单元 1.剪纸花边 教学设计及反思 单元 工具的使用 课题 1.剪纸花边 课时 1 核心 概念 13.工程设计与物化 学习内容及要求 13.3工程是设计方案物化的结果 1-2年级③学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 感受工程实践的特点，了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利。 科学思维 能用观察、比较的方法，发现多种分开纸条的方法。 探究实践 会使用剪刀剪出纸条和花边。 态度责任 培养学生动手实践的兴趣； 乐于分享自己的想法。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 剪纸花边。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 想办法剪出更匀称的花边。 教学 准备 教师：教学课件 学生：剪刀，小刀，卡纸，双面胶等。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求。 一、问题情境（预设3分钟） 情境导入： 示图：有花边与无花边比较 提问：这两扇窗户有什么不同？ 全班交流、分析（板书：花边） 小结：加上花边让窗户变得漂亮、温馨，今天我们就来动手制作纸花边。 二、科学探究（预设30分钟） 1.制作纸花边 谈话：制作纸花边需要纸条。怎样将一张纸分成纸条呢？ 提问1：你有哪些方法分成纸条？ 全班交流、分析。 用手撕 用尺子沿折痕裁 用剪刀沿线条剪 分组活动，教师巡视。 提问2：这三种方法各有什么优缺点呢？ 全班交流、分析。 提问3：使用剪刀时，应该注意些什么？ 全班交流、分析。 小结：我们可以用多种方法把纸张分成纸条。在使用剪刀时要注意不能随意挥舞，将剪刀递给别人时，要将手柄朝向对方。 谈话：如何把纸条剪出花边呢？ 指导剪纸花边（1）。 1.在纸上画出花边线条。 2.沿着线条剪。 3.剪开分成两条花边。 分组活动，教师巡视。 提问2：观察你剪的花边，有什么想法吗？ 全班交流、分析。 提问3：有什么办法能剪出又快又匀称的花边呢？ 全班交流、分析。 指导剪纸花边（2） 1.把纸条对折、对折、再对折，把纸条变成方块。 2.在折成的小方块的四边画上半圆，再沿线条剪掉半圆。 3.把纸条展开，花边剪好了。 分组活动，教师巡视。 提问4：这个方法有什么好处？还可以变化折叠方法和图案吗？ 全班交流、分析。 小结：这个方法能快速剪出匀称的花边。可以对折，也可以折成波浪状。图案也可以按照自己的想法画出喜爱的图案。 2.发明各种剪刀 谈话：我们可以改变方法剪出匀称的花边。那么，能否改变剪刀，快速剪出匀称的花边呢？ 提问1：比较花边剪刀与普通剪刀有什么不同？ 全班交流、分析。 提问2：你还见过哪些不一样的剪刀？ 全班交流、分析。 小结：人们根据不同的需求改进各种剪刀，我们也可以根据不同的需求使用不同的剪刀。 3.用花边装饰 谈话：各种不同的花边可以装饰不同的物品。 提问：你准备怎样用花边装饰家中的物品呢？说说你的想法。 分组活动，教师巡视。 小结：用花边可以装饰家中的物品，美化我们的生活。 三、反思评价（预设3分钟） 1.说一说，为什么要发明不同的剪刀？ 2.评一评，本课学习我能得几颗星？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。 四、拓展迁移（预设4分钟） 五、板书设计 六、练一练 七、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 八 ... ...
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