登陆21世纪教育 助您教考全无忧 第一课《窃读记》教案 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读7个生字，会书写14个生字。理解课文内容。 2.过程与方法 正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 【教学重点】 引导学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 【教学难点】 引导学生学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1. 师：同学们，你们的暑假过得快乐吗？你在假期读书了吗？你喜欢读书吗？让我们观看一则古人刻苦读书的故事（播放视频《凿壁借光》）【来源：21·世纪·教育·网】 师：读书能使人奋进，使人进步，读书也是一 个人生命的需要。那么有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。 师：板书课题《窃读记》 师：“窃”“记”是什么意思？ 师：“窃”是偷偷地。“记”是古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。 师：作者在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里是怎么想的？我们一起来学习吧！ 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：切———窃、少———炒、店———踮、约———哟、我———饿 具———惧 皮———皱、宛———碗、掌———撑、巨———柜。 教师指导学生书写课后田字格中的字： “窃”为上下结构，书写时注意上小下大。 “锅、檐、碗、撑、惧”为左右结构，书写时注意左小右大。 “炒”要注意右边的偏旁不要写成“火”字，最后一笔是点。 “酸”字右边不能丢掉“横”，注意右边的结构。 （2）教师范读课文，同学们标出自然段。 2.有感情的朗读课文，思考：课文的主要内容是什么？ “我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。 3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： chǎo guō diǎn yè lán jù chōng chēng yán suān zhòu è 炒菜 锅勺 踮脚 腋下 贪婪 惧怕 充足 支撑 屋檐 腿酸 皱起 饥饿 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 词语理解：倾盆大雨：形容雨大势急。 饥肠辘辘：形容十分饥饿。 依依不舍：形容舍不得离开。 三、精读领悟 1. 这篇课文共分几部分？ 第一部分(第1自然段)：放学后的“我”奔向窃读的书店。 第二部分（第2-9自然段）：我又快乐又惧怕地窃读着。 第三部分（第10自然段）：我窃读后的感受是我们是吃饭长大的，也是读书长大的。 2.第一部分 （1）品读第一自然段，思考：放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻 它的一家书店。能找出这句话的关联词语吗？从这一关联句可以体会到什么？这句话中还有哪个词也能感受到作者喜欢书？21教育网 不是……而是…… 书对“我”的诱惑远远超出了饭店的美味，我喜欢读书。 急匆匆 （2）你能用这个关联词语写出句子吗？ 不是……而是…… 挫折不是高不可攀的高山，而是我们前进的动力。 失败不是人生的跘脚石，而是人生的垫脚石。 3.第二部分 （1）品读第2-9自然段：你能找出第二部分的中心句吗？想一想，快乐的是什么？恐惧的是什 么？ 我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味。 快乐是因为自己可以看喜欢的书，学习到知识。 恐惧是是因为怕被老板发现，被赶出去。 （2）找出作者窃读时快乐的语句？ 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的 心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 我合上书 ... ...
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