中小学教育资源及组卷应用平台 《搭配问题》第5课时教案 学科 数学 年级册别 三年级上册 第七单元 复习与关联 教材 人教版 授课类型 新授课 第5课时 教材分析 教材分析 本节课聚焦生活中的搭配问题，以小红一家去旅游的情境贯穿，涵盖出行方式、服装搭配、数字组合、比赛场次等内容。引导学生探索不同搭配方案，掌握搭配方法，体会有序和符号化思想。 学情分析 三年级学生好奇心强，但逻辑思维尚不完善。他们对生活中的搭配现象有一定感知，但在系统探索搭配方案和总结规律上存在困难。需要教师创设情境，引导学生操作实践。 课时教学目标 观察现实世界 1. 观察生活中的搭配现象，如服装搭配、出行方式选择等。 2. 观察不同搭配方案，发现其中的规律和特点。 思考现实世界 1. 思考如何用不同方法表示搭配方案，体会符号化思想。 2. 思考完成一件事是分几类还是分几步，选择合适的计算方法。 表达现实世界 1. 能用准确语言描述搭配过程和结果，与同学交流方案。 2. 能够运用所学知识解决生活中的简单搭配问题。 教学重点、难点 重点 1. 初步掌握搭配的方法，如固定上装或下装进行搭配。 2. 体会有序思考在搭配中的价值，做到不重复、不遗漏。 3. 理解分几类用加法、分几步用乘法的搭配计算原理。 难点 1. 体会怎样搭配可以不重复、不遗漏，培养有序思维。 2. 区分完成一件事是分几类还是分几步，并选择正确的计算方法。 3. 运用搭配知识解决复杂的实际问题。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、服装卡片、数字卡片 教学环节 教师活动 学生活动 活动导入 服装搭配导入 (1) 教师展示一些不同款式的服装图片，说：“同学们，看这些漂亮的衣服，现在我们来玩一个搭配游戏，看谁搭配的衣服最好看。”激发学生兴趣。 (2) 教师给学生发放一些简单的服装卡片，包括上装和下装，布置任务：“用这些卡片进行服装搭配，看看能有多少种不同的搭配方法。” (3) 教师巡视学生搭配情况，观察学生的操作方法和思路，给予个别指导。 (4) 教师鼓励学生积极尝试不同的搭配，提醒学生注意搭配的合理性。 (5) 教师选择部分学生的搭配作品进行展示，让学生介绍自己的搭配思路。 (6) 教师对学生的搭配进行评价，肯定学生的创意和努力。 (7) 教师说：“在生活中，像这样的搭配问题还有很多，今天我们就一起来深入研究搭配问题。”引出课题。 (8) 教师展示小红一家准备去A市旅游的情境图，说：“小红一家在去A市的过程中，也遇到了很多搭配问题，让我们一起去看看。” 1. 观察服装图片，参与搭配游戏。 2. 用服装卡片进行搭配操作。 3. 展示搭配作品并介绍思路。 4. 倾听教师引出课题和新情境。 评价任务 参与积极： 搭配合理： 表达清晰： 设计意图 通过服装搭配游戏导入，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生初步感受搭配现象。以小红一家旅游的情境引出课题，为后续学习搭建情境框架。 活动探究 - 出行方式搭配 出行方式选择探究 出行方式搭配讲解 (1) 教师展示情境图，说：“小红一家准备去A市旅游，有2班飞机和3班高铁可以到达A市。大家想一想，一共有多少种出行方式可以选择。”引导学生思考。 (2) 教师提问：“这里是分几类选择出行方式，应该用什么方法计算？”让学生回答。 (3) 教师总结：“这里分飞机和高铁两类，每类都能独立完成到达A市的目标，所以用加法计算，2 + 3 = 5种。” (4) 教师展示类似的出行方式选择问题，如从家到学校有3条公交路线和2条地铁线路，让学生计算。 (5) 教师巡视学生计算情况，观察学生对分几类用加法的理解，给予个别指导。 (6) 教师请学生回答答案，并让他们解释计算思路。 (7) 教师强调：“当完成一件事分几类，且每类方法都能独立完成目标时，用加法计算。” (8) ... ...
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