中小学教育资源及组卷应用平台 《认识直角》第2课时教案 学科 数学 年级册别 三年级上册 第五单元 角的认识 教材 人教版 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析 本节课是在学生认识角的基础上，进一步认识直角。直角是一种特殊的角，在生活和几何图形中广泛存在。教材通过生活实例和操作活动，让学生直观感受直角的特点，为后续学习角的分类和几何图形的认识奠定基础。 学情分析 三年级学生已对角有了初步认识，但对于直角的概念还比较模糊。他们喜欢动手操作，在教学中可通过让学生观察、比较、折一折、画一画等活动，帮助学生建立直角的表象，掌握判断和画直角的方法。 课时教学目标 观察现实世界 1. 观察生活中含有直角的物体，如课桌面、书本等，初步感知直角的特征。 2. 观察三角尺上的直角，发现直角的特点。 思考现实世界 1. 思考如何用三角尺判断一个角是不是直角。 2. 思考怎样用三角尺或方格纸画直角。 表达现实世界 1. 能用准确语言描述直角的特征、判断方法和画直角的步骤。 2. 能够与他人交流分享在生活中发现的直角和判断直角的经验。 教学重点、难点 重点 1. 初步认识直角，会辨别直角。 2. 掌握用三角尺判断直角的方法。 3. 学会用三角尺画直角。 难点 1. 建立直角的表象，理解直角大小一定的特点。 2. 准确用三角尺判断一个角是不是直角。 3. 用规范的步骤画直角。 教学方法与准备 教学方法 讲授法、实践操作法、情境探究法 教具准备 多媒体课件、三角尺、纸张、方格纸 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 知识回顾 (1) 教师提问：“你还记得角的各部分名称吗？”并在黑板上画出一个角，让学生回答。 (2) 教师指着角的各部分，再次强调：“这个点是角的顶点，这两条线是角的边。”巩固学生对角的组成的认识。 (3) 教师展示一些角的图形，说：“大家看这些角，它们都有顶点和边。那今天我们要学习一种特殊的角。”引出本节课的主题。 (4) 教师展示生活中含有直角的图片，如窗户、书本、桌子等，说：“在生活中，我们经常能看到这样的角。大家仔细观察这些图片，看看能不能找到它们的共同点。”引导学生观察图片。 (5) 教师提问：“这些用红线标出的角有什么相同的地方呢？”让学生思考并回答。 (6) 教师总结学生的回答，说：“这些角大小相等，也都有一个顶点和两条边。它们是特殊的角，叫直角。”讲解直角的概念。 (7) 教师在黑板上画出一个直角，并用直角符号标注，说：“这就是直角的表示方法。”介绍直角的表示方法。 (8) 教师让学生在教室里找一找直角，如墙角、黑板的角等，加深对直角的认识。 1. 回答角的各部分名称。 2. 观察图片，寻找角的共同点。 3. 思考并回答直角的特征。 4. 在教室里找直角。 评价任务 知识回顾： 观察仔细： 回答准确： 设计意图 通过回顾角的知识，为学习直角做铺垫。展示生活中直角的实例，让学生初步感知直角的特征，引出本节课的主题。 认识直角 特征探究 直角认识 (1) 教师展示不同物体上的直角，如三角尺、课桌面等，说：“大家看，这些直角虽然在不同的物体上，但它们的大小都是相等的。”让学生观察直角的大小特点。 (2) 教师拿出不同的三角尺，说：“每个三角尺上都有一个直角。我们来仔细观察三角尺上的直角。”引导学生观察三角尺上的直角。 (3) 教师让学生用手摸一摸三角尺上的直角，感受直角的形状。 (4) 教师提问：“直角和我们之前学过的角有什么不同呢？”让学生思考并回答，加深对直角的认识。 (5) 教师总结：“直角是一种特殊的角，它的大小是固定的，都有一个顶点和两条边。”强调直角的特征。 (6) 教师展示一些角的图形，让学生判断哪些是直角，哪些不是直角，巩固对直角的辨别能力。 (7) 教师对学生的判断进行评价和讲解，说：“判断一个角是不是 ... ...
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