中小学教育资源及组卷应用平台 《认识锐角和钝角》第3课时教案 学科 数学 年级册别 三年级上册 第五单元 角的认识 教材 人教版 授课类型 新授课 第3课时 教材分析 教材分析 本节课是在学生认识了角和直角的基础上进行教学的，锐角和钝角是对角的进一步分类和认识。教材通过生活实例和操作活动，让学生直观感受锐角和钝角的特点，为后续学习角的度量和几何图形的认识奠定基础。 学情分析 三年级学生已具备一定的观察和比较能力，但对于锐角和钝角的概念还比较模糊。他们喜欢动手操作，教学中可通过让学生观察、比较、用三角尺比一比、用活动角摆一摆等活动，帮助学生建立锐角和钝角的表象，掌握判断锐角和钝角的方法。 课时教学目标 观察现实世界 1. 观察生活中含有锐角和钝角的物体，如红领巾、队旗等，初步感知锐角和钝角的特征。 2. 观察用三角尺比较角时角的另一条边的位置，发现锐角和钝角与直角的大小关系。 思考现实世界 1. 思考如何判断一个角是锐角、直角还是钝角。 2. 思考用活动角摆出不同大小的锐角、直角和钝角的方法。 表达现实世界 1. 能用准确语言描述锐角和钝角的特征以及判断方法。 2. 能够与他人交流分享在生活中发现的锐角、直角和钝角。 教学重点、难点 重点 1. 认识锐角和钝角，掌握锐角和钝角的特征。 2. 能正确判断一个角是锐角、直角还是钝角。 3. 了解锐角、直角和钝角在生活中的应用。 难点 1. 准确判断一个角是锐角、直角还是钝角。 2. 建立锐角和钝角的表象，理解它们与直角的大小关系。 3. 用规范的语言描述锐角和钝角的特征。 教学方法与准备 教学方法 讲授法、实践操作法、情境探究法 教具准备 多媒体课件、三角尺、活动角、点子图 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 知识回顾 (1) 教师展示一些角的图形，提问：“同学们，上节课我们学习了角和直角，大家看看这些图形中哪些是直角呢？要知道它们是不是直角，可以先观察，再用三角尺上的直角比一比。”引导学生回顾判断直角的方法。 (2) 教师让学生仔细观察图形，对明显不是直角的角，如第一个和第三个，引导学生通过观察直接判断。 (3) 教师说：“对于剩下不确定的角，我们就用三角尺上的直角比一比。”并示范用三角尺比角的方法。 (4) 教师让学生自己用三角尺比一比，判断图形中的直角，并在图形上做好标记。 (5) 教师巡视指导，纠正学生的错误操作，强调用三角尺比角时要注意顶点和边的重合。 (6) 教师提问：“除了直角，其他角是什么角呢？你们知道吗？”引发学生的思考，引出本节课的主题。 (7) 教师展示生活中含有不同角的图片，如队旗、红领巾等，说：“在生活中，我们还会遇到很多不是直角的角，今天我们就来认识这些角。”激发学生的学习兴趣。 (8) 教师总结：“这节课我们将一起认识锐角和钝角。”明确本节课的学习内容。 1. 回顾判断直角的方法。 2. 观察图形，判断明显不是直角的角。 3. 用三角尺比角，判断直角。 4. 思考其他角是什么角。 评价任务 知识回顾： 观察仔细： 操作规范： 设计意图 通过回顾判断直角的方法，巩固上节课的知识，为学习锐角和钝角做铺垫。通过展示生活中含有不同角的图片，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。 认识锐角和钝角 特征探究 锐角钝角认识 (1) 教师展示中国少年先锋队中队旗和红领巾的图片，说：“我们用三角尺上的直角比一比这些角，看看会有什么发现。”引导学生用三角尺比角。 (2) 教师讲解比角的方法：“将三角尺上直角的顶点和一条边分别与角的顶点和一条边重合，观察角的另一条边的位置。”并进行示范操作。 (3) 教师提问：“当角的另一条边与三角尺另一直角边重合时，这个角是什么角？当角的另一条边在三角尺的内侧时，这个角与直角相比怎么样？当角的另一条边在三角尺的外侧时， ... ...
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