3.1常见天气系统 教案（第二课时）

《常见天气系统》（第二课时）教案 一、教学目标 （一）核心素养目标 区域认知：通过分析不同区域（如西北太平洋台风源地、长江流域伏旱区）的气旋与反气旋活动，认识低压（气旋）、高压（反气旋）在不同地理环境中的分布差异（如台风多生成于温暖洋面，反气旋控制区多为干旱区域），建立 “区域环境→气压系统→天气特征” 的关联认知，理解天气系统与区域气候的适配性。 综合思维：结合气旋与反气旋示意图、等压线分布图，从 “气压分布→气流运动（水平 + 垂直）→天气变化” 的逻辑链，综合分析低压（气旋）与高压（反气旋）的形成机制及对天气的影响（如气旋上升气流导致阴雨，反气旋下沉气流导致晴朗），培养多要素、系统性分析地理问题的能力。 地理实践力：通过 “模拟气旋与反气旋气流运动实验”（用旋转的水模拟气流旋转方向）、“绘制气旋与反气旋天气示意图”（标注气压、气流、降水区域），提升地理实践操作能力；学会观察本地天气预报（如台风预警、高温预警），判断过境的气压系统类型，掌握天气现象的观察与分析方法。 人地协调观：通过讨论气旋（台风）与反气旋（伏旱、寒潮）对人类活动的影响（如台风引发洪涝，伏旱影响农作物生长）及应对措施（如台风前加固房屋、伏旱期灌溉补水），认识人类与天气系统的相互关系，理解 “利用天气规律趋利避害” 的重要性，树立 “尊重自然、适应自然” 的观念。 二、教学重难点 （一）教学重点 低压（气旋）与高压（反气旋）的气流运动与天气特征： 气旋：水平气流 “北逆南顺” 辐合，垂直气流上升，天气阴雨（如台风）。 反气旋：水平气流 “北顺南逆” 辐散，垂直气流下沉，天气晴朗（如伏旱、寒潮）。 台风的形成与影响：生成于西北太平洋温暖洋面（水温≥26℃），受水热补给加强，登陆后因失去补给减弱，带来狂风、暴雨、风暴潮，及我国的应对措施（如台风预警、船只回港）。 锋面气旋的结构与天气：低压槽附近形成锋面（左冷右暖），冷锋后、暖锋前为降水区域，常见于北半球中高纬度，影响我国北方降水。 （二）教学难点 气旋与反气旋的气流运动方向：学生易混淆南北半球气旋 / 反气旋的水平旋转方向（如北半球气旋逆时针、反气旋顺时针），需通过 “手势法”（北半球用右手，南半球用左手）与实验模拟（旋转水的方向）突破，明确地转偏向力对气流方向的影响。 台风的形成与消亡机制：理解 “洋面水热补给→大气上升→气压降低→气流辐合” 的正反馈过程，及登陆后因 “失去水热补给 + 陆地摩擦力增大” 导致减弱，学生易忽略 “能量补给” 的关键作用，需通过台风结构示意图（旋涡风雨区、台风眼、外围大风区）与案例（“莫兰蒂” 登陆前后强度变化）具象化。 锋面气旋的锋面判断与降水区域：区分低压槽两侧的冷锋与暖锋（左侧为冷锋，右侧为暖锋），及降水集中在冷锋后、暖锋前，学生易漏判锋面与气压系统的关联，需通过等压线分布图与锋面符号结合，分步拆解 “低压槽→气流辐合→锋面形成→降水” 的逻辑。 三、教学方法 讲授法：系统讲解低压（气旋）与高压（反气旋）的形成、气流运动及天气影响，梳理 “气压分布→气流运动→天气变化” 的逻辑框架（如低压中心→上升气流→阴雨），构建清晰的知识体系。 直观演示法：展示课件中的气旋与反气旋动画（水平 + 垂直气流）、台风结构示意图、等压线分布图，结合实验（用旋转的水模拟气流旋转方向），将抽象的气压系统具象化，帮助学生理解复杂概念（如气流辐合与辐散）。 小组讨论法：围绕 “台风‘莫兰蒂’为何生成于西北太平洋”“长江流域伏旱如何缓解”“锋面气旋的降水区域在哪里” 等问题组织小组讨论，鼓励学生结合生活经验与案例发表观点，深化对知识的理解与应用。 案例分析法：以台风 “莫兰蒂”（气 ... ...