6.3防灾减灾 教案

《防灾减灾》教案 一、教学目标 （一）核心素养目标 区域认知：通过分析不同地区（如洪涝多发区、地震多发区）的防灾减灾手段差异（如南方建水库防洪、西南山区建护坡防滑坡），结合区域灾害类型与地理环境特征，理解 “因地制宜选择防灾措施” 的逻辑，建立 “区域灾害风险→防灾方案” 的关联认知。 综合思维：结合图文资料（如地震预警系统工作原理、防灾减灾全流程示意图），从 “监测→防御→救援→恢复” 的全链条，综合分析防灾减灾各环节的相互关系（如监测为防御提供数据支撑，救援需衔接灾后恢复），培养多环节、系统性分析地理问题的能力。 地理实践力：通过 “设计家庭应急救援包清单”“查找身边应急避难场所及路线”，提升地理实践操作能力；学会运用防灾知识制定个人 / 家庭防灾预案（如地震逃生路线规划），掌握基本的自救互救技能（如泥石流逃生方向）。 人地协调观：通过讨论 “以防为主、防抗救相结合” 方针的实践案例（如北川新县城重建兼顾防灾功能），认识人类通过科学规划与技术手段减轻灾害影响的作用，理解 “尊重自然规律、主动防范风险” 的重要性，树立 “人与自然和谐共生” 的防灾减灾理念。 二、教学重难点 （一）教学重点 我国防灾减灾的主要手段及应用： 灾害监测：地震预警系统的原理（纵波先到→探测→计算→发布预警）与案例（九寨沟地震成都提前 71 秒预警）。 灾害防御：工程措施（水库、护坡、抗震建筑）与非工程措施（法规、教育、预警）的区别与搭配使用（如地震多发区需 “抗震建筑 + 减灾教育” 结合）。 救援与恢复：专业救援队伍的职能（搜救、医疗）、灾后恢复的双重目标（民生恢复 + 防灾能力提升）。 自救与互救的核心技能： 灾前准备：应急救援包清单（水、压缩食品、急救包、手电筒、哨子等）及物品功能。 灾中逃生：不同灾害的正确逃生方向（泥石流→垂直沟谷高处，洪涝→地势高区）、地震避险位置（远离窗户、躲在生命三角区）。 灾后保护：防疫措施（饮食卫生、房屋消毒）、防次生灾害（余震、滑坡）的注意事项。 （二）教学难点 地震预警系统的工作原理：学生易混淆 “地震预警” 与 “地震预报”，需通过动画演示 “纵波传播→探测仪接收→计算机分析→预警发布→横波到达” 的时间差逻辑，明确预警是 “震后快速通知”，而非 “震前预测”。 防灾减灾各环节的协同关系：理解 “监测是基础、防御是关键、救援是应急、恢复是长效” 的链条逻辑（如监测数据不准确会导致防御措施失效，救援不及时会加重灾后恢复难度），需通过案例（如汶川地震后全链条防灾改进）拆解各环节的关联性。 区域防灾措施的因地制宜选择：学生难以结合区域灾害类型（如南方洪涝、西北干旱、西南滑坡）匹配对应的防灾措施（如南方修水库、西北种防护林、西南建护坡），需通过区域对比表格梳理 “灾害类型→环境特征→措施选择” 的对应关系。 三、教学方法 讲授法：系统讲解我国防灾减灾的方针、四大手段（监测、防御、救援、恢复）及自救互救知识，梳理 “全链条防灾” 的逻辑框架（如监测为防御提供数据，救援衔接恢复），构建清晰的知识体系。 直观演示法：展示课件中的地震预警系统动画、防灾减灾流程图、应急避难场所分布图，结合实物（应急救援包样品），将抽象的技术原理与流程具象化，帮助学生理解复杂概念（如纵波与横波的时间差）。 小组讨论法：围绕 “设计家庭应急救援包”“分析国际救援的重要性”“查找应急避难场所路线” 等问题组织小组讨论，鼓励学生结合生活经验与案例发表观点，深化对知识的理解与应用。 案例分析法：以九寨沟地震预警（监测案例）、北川新县城重建（恢复案例）、国家地震救援队国际救援（救援案例）为典型案例，分析防灾减灾各环节的实践应用，将理论知识 ... ...