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课件网) 举杯邀明月 明月几时有 月是故乡明 明月———文人的永恒挚友 明月寄情 哲思旷达 ———苏轼《水调歌头·明月几时有》 作者简介 苏轼，字 ，号 ，北宋文学家、书画家， 之一。 与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。与辛弃疾同为 派代表词人。 代表作：《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》等，著有《东坡全集》等。 子瞻 东坡居士 唐宋八大家 豪放 背景简介 1076 年中秋，苏轼任密州知州，与弟弟苏辙已分离七年。中秋夜，他饮酒赏月，思念亲人之际，挥笔写下此词。 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 水 调 歌 头 苏 轼 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年？我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间？ 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 诵读提示 “情”在节奏中（从词作的二三、二四节奏中把握情感） “情”在疏密中（从词句的疏密变化中体味抒情指向） “情”在起伏中（从词句的起伏变化中体味情思变化） 起舞弄清影，何似在人间？ 在月光下起舞，影子也随着舞动，天上哪里比得上人间呢？ 但愿人长久，千里共婵娟。 只希望这世上所有人都能平安健康，即便相隔千里，也能共赏美好的月光。 文意理解 圆满之月 寻“月”：明月意象的三重变奏 “明月几时有” 对宇宙、人生的追问 多变之月 “月有阴晴圆缺” 暗喻人生的不圆满 寄托之月 “千里共婵娟” 跨越千里的纽带 品“月”：苏轼的矛盾与挣扎 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。” “不应有恨，何事长向别时圆” 这两句词中，苏轼的矛盾在哪里？ 品“月”：苏轼的矛盾与挣扎 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。” “欲乘风归去” ———向往出世，脱离尘世烦恼； “又恐高处不胜寒” ———眷恋入世，不舍人间温情。 展现 “理想与现实” 的矛盾。 品“月”：苏轼的矛盾与挣扎 “不应有恨，何事长向别时圆” “不应有恨” ———理性理解，月亮圆缺是自然规律； “何事长向别时圆” ———感性埋怨，怨月亮在分离时圆满。 展现 “理智与情感” 的矛盾。 ？ 悟“月”：从矛盾到旷达的蜕变 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 由“月的阴晴圆缺”看透“人的悲欢离合”，承认“不圆满”是世间常态，这是对人生的释然 ——— 不再强求完美，而是接纳现实。 超然豁达 悟“月”：从矛盾到旷达的蜕变 “但愿人长久，千里共婵娟” “精神上的相伴” “现实分离的痛苦” 超然豁达 拓展：苏轼的 “豁达人生” 剪影 莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？ 一蓑烟雨任平生。 面对风雨，苏轼以“竹杖芒鞋”的从容笑对一切。 无论仕途失意还是亲人分离，苏轼始终以“豁达”为盾，在不圆满的人生中，活出了最圆满的心态 ——— 这也正是他留给我们的宝贵精神财富。 本词词人借月抒怀，通过对明月的描绘，既表达了对亲人的思念，也有对人们的美好祝愿，更有对人生哲理的深刻思考，传达了词人豁达超然、积极洒脱的人生态度。 回望明月 主旨归纳 ①背诵并默写全词； ②结合所学，以第一视角描绘苏轼的心境转变，200字左右。 不舍明月 课后作业 但愿人长久，千里共婵娟。 愿我们都能带着苏轼的豁达，笑对人生阴晴，珍惜每一份温暖。 ... ...
