《济南的冬天》导学案（教师用） 课题 《济南的冬天》 课型 自读课 课时安排 1课时 执笔人 上课时间 2015、11、1 学习目标 1、理清作品的写景思路，从用词、修辞等角度赏析语言，体会表达效果，获取审美愉悦。2、体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美，领悟作者的赞美、热爱之情。 学习重点 体会作者对济南冬天的独特感受，整体感知济南的冬天之美，领悟作者的感情。 学习难点 品味语言，特别是赏析精美的用词及运用比喻、拟人等修辞手法的句子，体会表达效果。 学 习 过 程 一、课前预习： 1、给划线字注音 （请学生按顺序把拼音写在黑板上，看导学案一起念3遍。） 济南（ jǐ ） 镶（xiāng ） 水藻（ zǎo ） 贮蓄（zhù ）发髻（ jì ） 澄清（ ché ng ） 看护（ kān ）（另一个读音是 ，比如看见，观看等） 薄(báo)雪（另一个读音是 ，比如淡薄，日薄西山等） zhuó 着落 着 zhāo 高着 zháo 着急 zhe 顺着2、结合课文(找出该词在文中的句子)，理解下列词语的意义 （请学生说说这个词的意义 。） 响晴：晴朗无云。 设若：假如。秀气：文雅，不粗俗。 贮蓄：储存积蓄。澄清：清澈明亮。 空灵：清净透明。３、查找资料，储备知识。（请学生交流填写情况，老师多媒体展示老舍头像及济南图片。）（1）了解作者：老舍（1899～1966），原名舒庆春，字 舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有长篇小说代表作《骆驼祥子》等和戏剧《龙须沟》、《茶馆》， 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。（2）了解济南的地理特点： 济南是现在山东省省会，是中华文明的重 要发祥地之一，济南城的历史达4、5千年以上，这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它东接佛懋山，西连南马鞍山，四里山，层峦叠嶂，形成济南的天然屏障。它们都是名副其实的“小山”，连最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。济南多泉水，素有“泉城”之 称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是很出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。4、朗读课文，思考以下问题 作者笔下的济南冬天最突出的特点是什么？课文从哪几个方面来表现这一特点的？ 二、课堂学习（一）、 情景导入：同学们，说起冬天，尤其是北中国的寒冬， 我们脑海中浮现的大多是北风怒吼、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。济南的冬天应该也不会例外吧？老舍笔下的济南冬天是什么样子的呢？让我们一起来学习《济南的冬天》，跟随着他去领略一下冬天的济南风光。（二）、 预习交流：交流预习情况，已布置小组长批改，只核对部分信息的填写。（生字词齐读三遍，多媒体展示：老舍简介及济南的山水图，核对部分要求填写的信息。）（三）、合作探究： 1、听课文朗读，整体感知。要求：A、注意揣摩语气、语速、语调及重音，学习怎样有感情朗读课文。B、边勾画相关信息，完成下面填空。⑴ 本文共5个自然段，第1段由“天 气”写起，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带的地方日光的毒和响亮作对比（写法），写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”特点， ... ...
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