14《故都的秋》《荷塘月色》联读课件(共38张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 萧瑟的秋日里，一代伟人毛泽东，独立于橘子洲头，看到的却是“万山红遍，层林尽染”的生机盎然。这，是秋的雄浑壮丽！ 朦胧的月色中，一代文豪苏东坡，泛舟于赤壁之下，品到的却是“清风徐来，水波不兴”的逍遥自在。这，是月的生命启迪！ …… 寒冷的初冬时，一代后浪的我们，也将走近动人的北平，让我们一起用心感受郁达夫笔下的故都秋味，朱自清眼里的荷塘月色。 导 动人的北平 ———《故都的秋》《荷塘月色》 导 1.快读文本，结合写景抒情散文的特征，梳理行文思路； 2.细读文本，结合具体语句，分析写景角度； 3.反复诵读，结合具体词语，品味文辞之美； 4.拓展研读，知人论世，探究民族审美心理。 学习目标 思 1.回顾写景抒情散文的文体特征，明确此类散文的常用思路； 2.结合文体特征，快读两篇文本，注意划出写景、抒情、说理的语句，思考是何景何情何理； 3.综览全文，梳理出两篇文章的行文思路。 自读，认识散文之体 议与展 修改行文思路 北国之秋清、静、悲凉，我渴望“品尝”。 江南之秋慢、润、淡，半开、半醉，不适合领略。 在南方，我每年都会想起北国之秋。 回北国，你可以，尽享庭院悠闲，清朗、幽静、萧索。 你可以，轻踏秋槐落蕊，清闲、静寂、落寞。 你可以，细听秋蝉衰鸣，萧瑟凄清，令人悲凉。 你可以，感受秋雨萧萧，漫话秋凉，悠闲淡泊。 你可以，尽赏秋果奇景，清秋佳期，黄金时日。 古今中外，感秋处处有，中国文人最突出，而秋的深味非要在中国北方才能感受到底。 南国之秋啊，你虽特异，却永远比不上北国之秋。 北国之秋啊，我深深怀恋你! ———《故都的秋》 评 行文思路 ①开头将南国之秋和北国之秋对比，和总写北国之秋的清、静、悲凉，表达内心的强烈渴望。（直抒胸臆，表达深情） ②然后分别描写北国庭院的清朗、幽静、萧索，秋槐落蕊的静寂落寞，秋蝉衰鸣的萧瑟凄清，秋雨萧萧中漫话秋凉的闲人，以及秋果奇景，传达出一种悠闲与落寞之感。（寄情于景） ③接着引发对古今中外对秋的关注，认为中国北方的秋味最浓。（融情于理，情理结合） ④最后再次将南国和北国之秋对比，抒发对北国之秋深深的怀恋你。（直抒胸臆，突出深情） ———《故都的秋》 议与展 修改行文思路 心里颇不宁静，想到荷塘，走出家门，前往荷塘。 月下小径，曲折、幽僻、寂寞。 身处其间，顿感超脱自由。 观，那月下荷塘，幽静、淡雅、美好； 赏，那塘上月色，轻柔、朦胧、缥缈； 可是啊，荷塘四周，却阴沉、模糊。 这，让我忆起江南采莲的事来，忆起曾经美好的江南。 可我，终归还是回到家门，回到这现实世界。 ———《荷塘月色》 评 行文思路 ①由作者不宁静写起，写到前往荷塘的小路的曲折、幽僻、寂寞，但作者感受到超脱自由。（因情入景，情因景生） ②接着由情入景，写月下荷塘的淡雅美好，塘上月色的轻柔朦胧，以及荷塘四周的阴沉模糊和暗淡喧闹。（因情入景，融情于景） ③然后引发作者回忆起江南采莲的故事和自己的家乡，但作者最终归还是回到现实，内心依然不宁静。（借典抒情，寄情于事） ———《荷塘月色》 检 1.唉，天可真凉了——— 2.这令我到底惦着江南了。———这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前…… 分析下列语句中破折号的用法 （《语基》第112页，破折号的常见用法。） 标示声音的延长 标示话题的转换 思 两篇散文都展现了北平的美，但呈现出不同的景致: 1.自主阅读，找出两篇散文中描写景的段落，为画面命名，并概括画面特征。 2.从景物选取、形声色态、画面组合、氛围意境等方面进行赏析，注意在文中旁批。 3.选出你最喜欢的语句，并旁批喜欢的理由（画面美？情思美？用词美？修辞美？句式美？……） 细读，品味北平 ... ...