第11课 有序的世界 教学设计+学习任务单+作业练习 2025-2026学年四年级上册信息技术浙教版

中小学教育资源及组卷应用平台 学习任务单 课程基本信息 学科 信息科技 年级 四年级 学期 秋季 课题 有序的世界 教科书 书 名：信息科技教材 -出卷网-：浙江教育-出卷网- 出版日期：2023年08月 学习目标 1. 通过观看诈骗案例、理解编码目的是建立唯一标识，学会遇到敏感信息要进行确认。 2．通过解读生活中的唯一标识编码，分析、修改学号编码，理解编码的目的和作用，感知编码的意义。 课前学习任务 查看家人的身份证号，了解家长的出生年月 课上学习任务 【学习任务一】 学校运动会，四2班同学捡到一件校服（标着102王小强），灵机一动，给一年级2班送去。可是一2班没有这个人。后来经过查找，失主王小强在二年级2班，这件校服是他一年级时候购买的。 编码想一想答一答1021.编码102是什么意思？2.为什么写着102的失主却是二年级2班？3.怎样优化班级编码，实现唯一标识？ 编码想一想答一答评一评★ 202101361.编码20210136表示什么意思？ 2.为什么会出现多个20210136？3.如何优化改进，实现唯一标识？ 【学习任务二】 在市运动会中，捡到20210136的水壶一只，在失物招领广播中，前来认领的有3个人，这又是为什么？ 推荐的学习资源 浙江省数字教学服务平台。 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 教学设计 课程基本信息 学科 信息科技 年级 四年级 学期 秋季 课题 有序的世界 教科书 书 名：信息科技教材 -出卷网-：浙江教育-出卷网- 出版日期：2023年08月 教学内容与学习对象分析 本课内容在学习四上第10课《从数据到编码》后，从数据与编码的关系基础上，理解编码唯一标识的目的，进而掌握编码的意义。本课重点是理解编码的目的是建立唯一标识，难点是理解编码是保护信息社会组织与秩序的科学基础，为第12课《编码长度与信息里》和第13课《数据有关联》制定编码规则并对其进行优化铺垫。学习对象是四年级学生，经过四年级上册第一单元《泛在的数据》和第三单元《身边的编码》第10课"从数据到编码"的学习，学生已经了解了数据的含义，熟悉了数据的表现形式，认识了数据的重要性，并且了解编码是数据按照约定规则进行的规范性描述，学习了编码的多种表现形式，比如：数字、符号、字母、图形等。生活经验方面、学生对生活中种类繁多的编码有一定的分析和解读能力，能根据经验对编码展开部分合理推测和解释。但是他们正处于具体运算阶段和形式运算阶段的转变过程中，对于抽象的解码原理知识接受能力偏弱，对编码的作用和意义不容易理解，学生更倾向于在较为熟知的生活情境中进行实践性的学习，在体验、操作和应用中寻找编码的目的和编码的意义。 教学目标分析（含核心素养导向） 1. 通过观看诈骗案例、理解编码目的是建立唯一标识，学会遇到敏感信息要进行确认。 2．通过解读生活中的唯一标识编码，分析、修改学号编码，理解编码的目的和作用，感知编码的意义。 教学重点：理解编码的目的是建立唯一标识。 教学难点：理解编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。 教学过程 同学们好，我是巧巧老师，很高兴认识你，你叫什么呢？ 生活中，我们以姓名称呼、标识身份。随着信息社会的发展，在各种社交平台中，我们也有了相应的身份。最近，有一起因身份问题发生的案件，一起来看。 一、视频导入 问题：在这一案件中，诈骗分子是怎么作案的？ 使用和班主任同样的头像、昵称，以班主任的名义发布收款信息，冒用了班主任的身份。 问题：头像和昵称可以作为班主任身份的识别依据吗？ 一般情况下，在微信群里，我们可以通过头像、昵称这种编码方式标识身份。 但是，在刚才的案例中，我们发现，微信群是可以自主、随意设置头像和昵称的。诈骗分子通过各种手段进群，恶意修改了和班主任一样的头像、昵称，破坏了原 ... ...