Module 6 Problems Unit1 If I start after dinner, I will finish it before I go to bed. (第一课时） 备课时间：2025.9 授课类型： 教学时间： 教案编号： 课标依据： 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用法和固定搭配等形式 理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能 在听、读、看过程中，针对语篇的内容有选择的记录信息和要点 口头概述所读故事或短文的大意，转述他人简单的谈话 围绕相关主题口头表达个人的观点和态度，并说明理由。 教材分析 What--语篇主题和主要内容 主题： 本模块围绕着“问题”这一主题展开，属于“人与社会”的范畴，具体涉及“良好的人际关系 与人际交往”、“和谐家庭和社区生活”、“交流与合作，团队精神”等子主题。内容贴近学生生活实际，旨在通过学习和讨论，帮助学生学会正视问题，理性分析，并积极寻求解决办法。 主要内容： 外研版英语九年级上册Module 6 "Problems"通过贴近学生生活实际的语篇，围绕“问题”这一主题展开教学，旨在帮助学生学会正视问题、理性分析并积极寻求解决办法。通过听说读写的综合训练，学生的英语核心素养将得到全面提升。 本单元语篇是一篇对话，讲述了Tony和他的父亲关于作业和课外活动时间安排的矛盾。Tony想弹吉他、去图书馆做志愿者，但父亲认为学习应放在首位。 Why--语篇传递的主题意义 通过这一对话，学生能够了解到亲子间常见的矛盾点，认识到理解和沟通的重要性。同时，这也是中学生普遍面临的问题，容易引起学生共鸣。 How--文体结构、语言特点及功能 通过对话形式，综合运用了多种时态（现在进行时、现在完成时、一般现在时和一般将来时），特别是if引导的条件状语从句，帮助学生理解和运用这一重要语法点。 学情分析 九年级学生的年龄阶段，决定了他们目前也存在类似的烦恼。本模块的任务相对于学生来说，真实性强，老师可以引导学生坦然面对问题，并通过有效途径解决问题。本单元的话题贴近学生生活实际，学生比较感兴趣。在模块五已经学习了“if从句+祈使句”结构，教师可以提示学生通过对比的方式学习本模块的语法条件状语从句“If从句（一般现在时）+主句（一般将来时）”。 学习目标（目标导航） 评价任务（评价导行） 1.在语境中正确认读重点词汇及表达方式：get into the habit of..., as soon as, instead of, fail the exam, shame, point, consider等。 2.通过听和读获取有关Tony和父亲之间产生矛盾和分歧的地方。 3.通过熟读对话，能识别和翻译由if引导的条件状语从句。 4.通过小组编对话，学会如何谈论个人生活中的烦恼与难题。 1.画出短语并熟记，口头正确说出英语短语，及短语造句口头造句。提炼、掌握短语或句型的用法，然后根据要求进行多种形式的练习，熟练掌握词汇、短语、句型的用法。 2.就分歧问题展开小组辩论，用上本节课所学句型、短语，表达正确，努力说服对方。 3.识别并熟记课文中的if引导的条件状语从句；正确运用if引导的条件状语从句进行造句练习，表达自己的想法。 4.提炼、掌握短语或句型的用法，以小组为单位编对话谈论个人生活中遇到的烦恼和难题，并能给其他人提供建议。 重点难点 重点：1. 在语境中正确认读重点词汇及表达方式。 2.理解和运用条件状语从句 “If...will...”。 难点：1.准确运用条件状语从句进行复杂的表达。 2.如何谈论个人生活中的烦恼与难题。 教学方法 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法 学法建议 通过阅读对话，学生自行总结归纳本单元重点语法--if引导的条件状语从句以及重点语言点。 教学设计 学习任务设计 （问题导学 任务驱动） 师生活动设计 活动意图 导入: 观看视频用英语谈论自己生活中的烦恼与难题。 二、课堂探究 任务与问题1： 听录音1， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
