/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 4 Wonderful season 单元 Unit 4 课时 第 5课时 教学内容分析 本课时是单元“季节”主题的实践拓展环节，承接前文“全球季节差异”的认知的同时，聚焦“个性化季节表达”。图片内容明确了海报制作的核心任务：围绕“天气（Weather）、所见景物（What can I see）、活动（Activity）、食物（Food）” 四大要素，完成“思考-记录-创作-展示”的完整流程。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.能准确回忆并运用季节相关词汇，明确“天气、活动、食物、所见景物”与季节的关联。能读懂图片中海报制作的步骤要求（Look and think→Make notes→Make the poster→Show and tell），理解每一步的核心任务。（学习理解） 2.能独立完成“季节信息记录表”，用简单英语句子记录自己最爱的季节的天气、活动、食物及所见景物，能按照“主题突出、信息清晰、图文搭配”的要求，制作季节海报，用3-5句连贯英语介绍海报内容 （应用实践） 3.能在海报中加入个性化元素，体现对季节的独特感受。能倾听同伴的海报介绍，并尝试用简单语言回应，拓展季节主题的交流场景。 （迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 weather: hot/sunny/cold; activity: swim/make a snowman; food: ice cream/apples 【核心句型】 1.What’s the weather like 2.What can I see 3.What do I like doing 4.What do I eat 教学重难点 【重点】 引导学生完整梳理“最爱的季节-天气-活动-食物-所见景物”的关联信息，并用正确的英语句子记录。指导学生掌握海报制作的基本结构，能清晰呈现四大核心要素，实现图文合理搭配。帮助学生熟练运用“My favourite season is...; In..., it's...; I can...; I like eating...”等句型介绍海报。 【难点】 引导学生将文字信息转化为创意海报（如简笔画设计、色彩搭配），避免内容单调或图文脱节。鼓励学生在介绍海报时做到语言连贯、自信表达，克服口语输出时的紧张感。 学情分析 四年级学生已具备以下基础： 知识基础：掌握春、夏、秋、冬基础季节词汇，能运用简单句型描述天气和活动，对“季节与食物、景物”的关联有生活认知（如夏天吃冰淇淋、冬天见雪花）。 能力基础：在美术课中积累了简笔画、色彩搭配的基础能力，具备制作海报的动手条件；前期小组合作学习经验，也为后续海报分享环节奠定基础。 潜在困难：部分学生可能对 “所见景物” 的英语表达较陌生（如“fireworks in Spring Festival”“red leaves in autumn”），需词汇支持； 口语表达时容易出现句子碎片化（如只说 “Summer. Hot. Swim.”），需通过范例和句型支架引导连贯表达。 教学工具 PPT、季节信息记录表、A3画纸、彩色马克笔/蜡笔、铅笔、橡皮；词汇卡片 教学方法 范例演示法：展示优秀季节海报范例，拆解“主题标题、要素分区、图文搭配”的设计思路，降低学生创作难度。 任务驱动法：以“制作并分享海报”为核心任务，将课堂分为“思考记录-动手创作-展示分享”三个阶段，引导学生主动完成目标。 分层指导法：针对不同水平学生提供支持———基础薄弱学生可参考词汇卡片和句型模板；能力较强学生鼓励添加个性化创意（如写下“喜欢季节的理由”）。 情境激励法：设置“最佳创意海报”“最流畅表达小明星”评选，激发学生参与热情，增强展示自信。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.能准确回忆并运用季节相关词汇，明确“天气、活动、食物、所见景物”与季节的关联。能读懂图片中海报制作的步骤要求，理解每一步的核心任务。（学习理解） 1.Look and say 学生根据图片提示回答：What’s your favourite season Why 邀请 3-4名学生用1-2句话简单回答（如“My favourite season ... ...
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