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课件网) 第七章 力与运动 第二节 力的合成 观察下列图片，从力的角度分析它们有什么相同和不同？ 一群小黑蚁才能搬动的树叶，只需要一只大黄蚁就可以搬动它 第二节 力的合成 情 境 导 入 众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动 情境导入 新课探究 课堂小结 提问：通过以上的分析，同学们发现什么？ 像以上两组图片中的那样，如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力。 组成合力的每一个力叫分力. 合 力 一、合力 新 课 探 究 第二节 力的合成 F2 F1 F ____是_____的合力； _____是___的分力。 F 、F2 F1 F 、F2 F1 新课探究 情境导入 课堂小结 下列生活现象中，假设左右两图作用效果完全相同，大人施加的力与两个小孩各自施加的力，哪个相对而言是合力，哪个相对而言是分力？ 大人施加的力 是合力 每个小孩施加的力 是分力 观察与思考 新课探究 情境导入 课堂小结 一匹马施加的力 是合力 每匹小毛驴施加的力 是分力 新课探究 情境导入 课堂小结 图中的车受到 和 的作用，并且这两个力的方向相同. 那么，推力和拉力的合力是多少呢？ 拉力F1 推力F2 说说你的猜想 观察与思考 二、同一直线上的二力合成 新课探究 情境导入 课堂小结 如图，悬在空中作业的工人同时受到重力G和拉力F的作用，这两个力方向相反。重力和拉力的合力又该怎样计算呢？ 求几个力的合力叫做力的合成。 力的合成 F G 新课探究 情境导入 课堂小结 （1）利用橡皮筋在拉力F 的作用下发生弹性形变的特点，设计实验. （2）根据合力的定义，在作用效果相同条件下，实验中的橡皮筋的伸长是相同的，并做好记录. 实验器材：橡皮筋、细绳、滑轮、钩码. 实验设计： 实验与探究 探究同一直线上二力的合成 新课探究 情境导入 课堂小结 （1）橡皮筋原长AE，它在同方向力F1和F2的共同作用下伸长到AE′，记录下此时F1 、F2的大小和方向. 进行实验：1. 同方向F1和F2的合力 （2）撤去力F1、F2后，用 F 作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸长到AE′，记录下此时 F 的大小和方向. 新课探究 情境导入 课堂小结 2.反方向F1和F2的合力 （1）橡皮筋原长AE，它在两个方向相反的F1、F2作用下伸长到AE′，记录下此时F1 、F2的大小和方向. （2）撤去力F1、F2后，用 F 作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸长到AE′，记录下此时 F 的大小和方向. 新课探究 情境导入 课堂小结 实验 F1 / N F2 / N F / N F1 与 F2同向 大小： 大小： 大小： 方向： 方向： 方向： F1 与 F2反向 大小： 大小： 大小： 方向： 方向： 方向： （1）当F1与F2方向相同的情况下，F1 、F2和 F 之间的大小与方向的关系. （2）当F1与F2方向相反的情况下， F1 、F2和 F 之间的大小与方向的关系. 1 N 2 N 3 N 1 N 4 N 3 N 向右 向左 向右,与F1 、F2方向相同 向右 向右 向右,与F1方向相同 分析与论证 新课探究 情境导入 课堂小结 实验结论： （1）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同. F 合= F1 +F2 （2）同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同. F 合= F1 – F2 新课探究 情境导入 课堂小结 误差分析: F1=2N F2=1.8N F=4N F1=2N · F2=3N F1=6.8N F=4N 两个力不在同一直线上 新课探究 情境导入 课堂小结 拓展： 同一直线上的三力合成：一个原则：合力方向和最大的那个（或那两个同向和最大的）保持一致；其他也和二力合成一样进行力的大小的加减运算。（*这里可以视情况提物理量的矢量运算） 新课探究 情境导入 课堂小结 车受到的合力是： F 合= F1 +F2 F浮 G 正在下潜的潜水艇受到的合力是： F ... ...
