鲁教版七年级上册英语教学设计Unit 2 Rain or shineSection A (Grammar Focus)（表格式）

鲁教版七年级上册英语教学设计 Unit 2 Rain or shine Section A (Grammar Focus) 科目 英语 授课教材 鲁教版七年级上册 授课题目 Unit 2 Rain or shine Section A (Grammar Focus) 课时课型 第 3 课时语法课 主题情境 人与自我 ——— 生活场景中的天气与日常活动描述 授课教师 语篇研读 【What】本课时语篇围绕 “天气与活动” 主题，包含 4 段生活化对话（校园、公园、滑雪场、海边场景）和 1 段秋日公园活动的叙述性文字。对话如 “It’s windy now. Some kids are flying kites in the park.”“He usually plays football on weekends, but today he is watching TV at home.”，呈现现在进行时与一般现在时的对比；叙述性文字通过 “Look! The old people are taking a walk. A girl is drawing pictures under the tree.”，展示现在进行时在描述场景活动中的应用，核心聚焦两种时态的识别、构成及语境运用。 【Why】选择这些语篇材料，旨在通过学生熟悉的校园、出游等场景，降低语法学习的抽象感，帮助学生理解现在进行时的实用价值 ——— 描述当下动态场景，同时通过与一般现在时的对比，明确两种时态的功能差异。此外，语篇隐含 “根据天气选择活动” 的生活常识，能引导学生关注生活细节，提升语言表达的实用性，而非单纯的语法记忆。 【How】首先，播放 1 分钟校园天气播报小视频，引导学生捕捉 “天气 + 活动” 的关键信息，初步感知现在进行时；接着，通过 4 段对话的逐句分析，让学生自主圈出时态标志词（如 now、usually），对比两种时态的句子结构；然后，结合秋日公园叙述文，让学生分组找出现在进行时句子，分析动词 - ing 形式的变化（如 draw-drawing、take-taking）；最后，通过 “天气与活动匹配”“补全对话” 等练习，巩固语法规则，再通过 “班级出游播报” 活动，实现语法的迁移运用。 学情分析 已有知识储备：七年级学生已掌握一般现在时的基础用法，能描述日常习惯（如 “I get up at 7 a.m.”），积累了 sunny、rainy 等基础天气词汇，且在日常交流中偶尔接触过 “be doing” 结构（如 “What are you doing ”），具备初步的语言感知基础。难点和需要解决的问题：学生易混淆现在进行时与一般现在时的语境运用，如将 “此刻看书” 说成 “I read a book now”；对 be 动词（am/is/are）与主语的搭配易出错（如 “She am...”“They is...”）；动词 - ing 形式的特殊变化（如 run-running、take-taking）记忆不牢固，尤其双写尾字母规则易遗漏；部分学生在无明显时间标志词的语境中（如 “Look! He _____ (play) basketball”），难以主动选用现在进行时。 课标要求 能听懂语速较慢、发音清晰的 “天气与活动” 主题简短对话，提取天气状况、人物动作等关键信息。 围绕 “日常天气与活动” 主题，在语境中正确运用现在进行时和一般现在时描述场景、进行简单口头交流。 在教师指导下，参与小组合作的语言活动（如对话创编、场景描述），能清晰表达个人想法。 口语表达中，能正确使用天气词汇和时态结构，语音、语调基本自然。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 学习理解：能自主圈出语篇中现在进行时与一般现在时的句子，归纳两种时态的时间状语（如 now/usually），并总结动词 - ing 形式的三种变化规则（直接加、去 e 加、双写加），准确辨析两种时态的表意差异。 应用实践：能完成 “天气 - 活动” 匹配造句、补全校园天气对话，准确标注时态标志词，且动词 - ing 形式和 be 动词搭配的正确率不低于 80%。 3. 迁移创新：以 “班级出游计划” 为情境，小组合作设计 3-5 句天气播报稿，用现在进行时描述设想的出游场景活动，并向全班展示。 教学重难点 重点：掌握现在进行时的核心结构（主 ... ...