【大单元·任务式】《5.4 等效电路》课时教学设计（表格式）--教科2024版9年级

中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元整体教学】物理学教科版（2024）9年级上册 第5章 欧姆定律 课题 5.4 等效电路 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 《等效电路》是欧姆定律的重要应用，围绕“等效电路”展开：先通过实验与理论推导，探究串、并联电路的等效电阻规律；再结合“灯泡串联分压”的实例，说明等效电路在简化复杂电路、解决实际问题中的价值；最后延伸到电阻箱的等效原理，是对欧姆定律、串并联电路特点的综合运用，为后续复杂电路分析奠定“等效替代”的思维基础。 2.学情分析 九年级学生已掌握欧姆定律，熟悉串并联电路的电流、电压规律，具备初步的实验探究和逻辑推理能力。但“等效替代”的物理思想较抽象，并联等效电阻的公式推导（涉及倒数运算与欧姆定律的综合）、复杂电路的等效简化，对学生的数学运算能力和物理模型建构能力要求较高，易成为学习障碍。 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： 3.4电磁能 3.4.2知道电压、电流和电阻。探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律。 3.4.3会使用电流表和电压表。 3.4.4探究并了解串联电路和并联电路中电流、电压的特点。 课标分析： 依据义务教育物理课程标准，本节要求学生掌握串、并联电路等效电阻的规律，能运用欧姆定律推导并理解等效电阻公式，学会用“等效电路”简化复杂电路的分析；同时，通过实验探究与理论推导的过程，培养科学推理能力，建构“等效替代”的物理模型，掌握以简驭繁的电路研究方法；此外，还要增强运用物理知识解决实际问题的意识（如维修电路、分析电阻箱工作原理等），体会物理与技术、生活的联系，提升科学素养。 学习目标： 1.物理观念：掌握串、并联电路等效电阻的规律，理解“等效电路”的概念与简化电路的意义。 2.科学思维：通过推导等效电阻公式，提升科学推理能力；通过简化复杂电路，发展模型建构能力。 3.科学探究：经历串联等效电阻的实验探究，学习“实验+理论推导”的探究方法，体会科学探究的严谨性。 4.科学态度与责任：通过解决“灯泡分压”等实际问题，增强用物理知识服务生活的意识，感受物理的实用性。 重点： 1.串、并联电路等效电阻的规律及推导过程。 2.等效电路的概念理解与实际应用。 难点： 1.并联电路等效电阻公式的推导。 2.“等效替代”思想的深度理解，及复杂电路的等效简化分析。 4.教学评价 评价维度具体内容学科知识评价概念理解：考查“等效电阻”“等效电路”概念； 知识应用：串、并联等效电阻规律的推导与应用；小组合作评价小组讨论：观察在探究等效电阻规律、分析复杂电路时的讨论参与度 合作任务：评估实验、公式推导等任务的分工协作与成果质量实验评价实验操作：评价仪器使用、实验流程及实验态度 实验观察与分析：考查实验数据记录和串联等效电阻规律的推导能力 问题解决评价电路简化：评估复杂电路的等效简化能力； 实际应用：考查 “电阻替代维修”“电阻箱原理” 等实际问题解决水平 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：激趣导入 创设情境：维修台灯时，100Ω电阻损坏，手边只有50Ω电阻，怎么替代？ 组织 学生分组讨论，追问：怎么验证这个想法对不对？引出“等效电阻”探究主题。 学生结合串、并联知识猜想方案，如两个50Ω串联。 学生产生“测阻值验证”的需求。 以生活情境驱动学习，激活旧知，激发探究欲，落实“科学态度”素养。 任务二：串联电路的等效电阻 1.等效电阻定义 结合导入的猜想，给出定义：几个电阻连接后，对电流的阻碍作用和一个电阻一样，这个替代电阻就是它们的等效电阻。 同时展示对比示意图，强调等效的核心是作用效果相同。 2.串联等效电阻实验探究 展示实验器材清单、实验目的、强调操作规范。 指导 ... ...