《春》 教学目标： 1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。 2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。 教学重点：品味清新优美、口语化的语言。 教学难点：把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 今天让我们走进朱自清先生笔下的春天，去欣赏春天之美。（板书课题，作者） 二、字词美 学生大声朗读课文，要求：标出生字词；感受春天之美。 朗润(rùn) 捉迷藏(cáng) 酝酿 (yùn niàng) 鸟巢(cháo) 卖弄(màinong) 应和(hè) 薄烟(báo) 黄晕(yùn) 撑伞（chēng） 披着蓑（suō） 戴着笠（lì） 抖擞（sǒu） 三、图画美 师：文中依次描绘了几幅动人的春天画面？请你为每幅画起个名。 明确：春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图 师：文中的几幅图画都很美，你喜欢哪一幅 请读给大家听听。并说说你为何喜欢这幅图 (点出每幅画中景物的特点) 明确：①春草图 草———嫩、绿、满、软（生机勃勃） 人———坐、躺、滚、踢、跑、捉（喜悦、高兴） ↓ 人与自然的和谐 ②春花图 树上繁花→树中昆虫→树下野花 高低结合 眼前花儿争春→想象结果实 吧 虚实结合 花的色彩→花的味道 色味结合 像星星眨呀眨→暗写风与太阳 明暗结合 ↓ 全方位描绘春花的美 ③春风图 柔和（不寒、抚摸） （触觉） 引用、比喻、拟人 ———（写出了春风的温暖和柔情） 芳香（泥草、花香） （嗅觉） 和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声） （听觉） ↓ 运用各种感觉描绘春风柔、暖 ④春雨图 一下就是三两天 绵长 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 ↓ 抓住特点描绘春雨的“润” ⑤迎春图 人人迎春：城乡 老小 颂扬奋发向上的精神 舒活 抖擞 → 一年之计在于春 憧憬未来美好的生活 四、情感美 盼春 急切 春 绘春 热爱 送春 赞美 五、音乐美 师：文中的语言美体现在哪里？ 明确：叠词的运用 动词、形容词的运用 排比句等修辞手法的运用 六、结构美 盼春 结构美 绘春 春 草 图 春 花 图 春 风 图 春 雨 图 迎 春 图 赞春 对 大 自 然 的 喜 爱 和 赞 美 之 情 作业布置：写春 运用今天学过的写景方法，选择一幅你喜欢的图画，写一段文字。200字左右。《春》学导单（第二课时） 一、细读课文，品味语言。 1、品读文章，赏析文中优美语句。（直接批注在书上） 例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感 官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。 批注要求： ①请你标出文中每一句的描写角度 ②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。 活动方案： 活动一：本文的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，抓住几个精彩的地方感受本文语言的特色。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（可不可以删去一个“盼望着”？两个“了”字表达作者的什么心情？） （2）小草偷偷地从土里钻出来。（这一句中的“偷偷”和“钻”写得很精彩，你能说一说它们各自写得好在哪里吗？） （3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（这句中的一个“闹”字可以不可以换成“叫”为什么？） （4）“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（这一句中运用了哪些修辞手法？写出了春风的什么特点？） （5）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄自己清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟 ... ...
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