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课件网) 第二章 探索生命 第一节 生物学中的科学思维 情 境 导 入 第二章 探索生命 1、道尔顿如何发现红绿色盲的 2、红绿色盲是眼球结构缺陷还是遗传病 3、红绿色盲是遗传病是如何证实的 你能看清楚图片中的数字吗 阅读P21，共同归纳解决生物学问题的方法 情境导入 新课探究 课堂小结 → 1、依据事实证据发现红绿色盲 运用科学思维 → 2、发现红绿色盲的遗传规律 通过科学探究 → 3、发现导致红绿色盲的基因 借助研究工具 解决生物学问题 单击此处添加标题文本内容 情境导入 新课探究 课堂小结 体验感知：比较超市两种奶的营养成分表，你会为家人选择哪种呢？ 脱脂奶营养成分表 选择的过程中，用到了什么方法？ 科学思维 项目 每100mL NRV% 能量 309kJ 4% 蛋白质 3.6g 6% 脂肪 4.4g 7% 碳水化合物 5.0g 2% 钠 58mg 3% 钙 120mg 15% 项目 每100mL NRV% 能量 139kJ 2% 蛋白质 3.2g 5% 脂肪 0g 0% 碳水化合物 5.0g 2% 钠 62mg 3% 钙 100mg 13% 全脂奶营养成分表 新 课 探 究 第一节 生物学中的科学思维 任务一、阅读P22～24“分析讨论”，探究科学思维的特点。 1、阅读教材P22～24，小组讨论。 2、归纳展示科学思维的特点。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 讨论1、沃伦不受传统观点的束缚，提出了新的见解，这反映出他的思维具有什么特点？ 勇于批判 医学界普遍认为，胃病与细菌无关。而沃伦根据事实提出了“幽门螺杆菌能导致胃病”的猜测。 科学思维强调独立思考和判断，从多个角度分析问题，用批判的眼光审视已有的结论，提出自己的疑问乃至创造性的见解，而不是迷信或服从大多数。 尊重事实 新课探究 情境导入 课堂小结 讨论2、仅仅根据“几乎所有慢性胃炎、胃溃疡患者的胃内都存在幽门螺杆菌”这一检验结果，可以得出“幽门螺杆菌能导致胃病”的结论吗？为什么？ 不能，因为证据不足。 注重逻辑 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 讨论3、沃伦和马歇尔的研究成果最终得到认可，是因为他们给出了哪些有力的证据？ 1.胃病患者胃黏膜中分离出幽门螺杆菌。 2.健康人喝下幽门螺杆菌培养液，患胃病，并且在胃中发现大量的幽门螺杆菌。 3.重复实验，排除偶然性。 尊重事实 注重逻辑 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 讨论4、沃伦和马歇尔取得成功的原因有哪些？ 科学思维 提供解决问题的思路 提高解决问题的效率 尊重事实 勇于批判 注重逻辑 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 任务二、掌握科学方法———归纳 1、阅读教材P25，小组讨论归纳的特点。 2、学会归纳。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 归纳 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，由前提和结论两部分组成。 示例： 前提：鲫鱼用鳃呼吸，金鱼用鳃呼吸，黄花鱼用鳃呼吸…… 结论：鱼都用鳃呼吸。 运用： 前提：鸡鸭鹅产卵，鸵鸟产卵，企鹅产卵…… 结论：鸟类能产卵繁殖后代。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 任务三、学会区分事实与观点 1、阅读教材P26，思维训练：区分事实与观点。 2、学会区分事实与观点。 3、说出教材中哪些是事实，哪些是观点。 事实 是什么 观点 我觉得是什么 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 小组讨论，列表区分事实与观点 对比 事实 观点 含义 已经发生或已知存在的事物 个人对事物的看法或判断 基于 观察或研究 假设或个人经验 它是什么 客观现实 主观陈述 代表 事情发生了 对某事的知觉 措辞 日期、数据、统计、科学、写实等不带偏见的词语来表述 带有偏见的词语表述 争议 无 有 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 ... ...
