人教版初中地理八年级上册 《跨学科主题学习———认识我国的“世界灌溉工程遗产”》教学设计 课题名 跨学科主题学习———认识我国的“世界灌溉工程遗产” 教学目标 区域认知：了解“世界灌溉工程遗产”的定义和评选标准。 掌握我国“世界灌溉工程遗产”的名称和分布。 综合思维：分析灌溉工程与自然环境、农业发展的关系。 人地协调观：感受中国古代水利工程的智慧，增强民族自豪感。 树立保护文化遗产和可持续发展的意识。 地理实践力：通过地图标注培养地理空间思维能力，通过资料搜集整理，培养综合能力。 教学重点 我国“世界灌溉工程遗产”的分类与分布。 教学难点 我国“世界灌溉工程遗产”的分类与分布。 教学方法 多媒体辅助教学、小组合作探究 教学过程 一、新课导入 视频导入：播放《二十四节气》视频，引导学生认识气候与人类生产的关系，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。 新课讲授 （一）制作我国的“世界灌溉工程遗产”基本信息表 教师讲解概念： 世界灌溉工程遗产：由国际灌溉排水委员会（ICID）评选，旨在保护具有历史价值的灌溉工程。 评选标准：历史悠久、设计科学、仍在发挥作用、文化价值突出。 学生：在课本上做笔记。 【设计意图】夯实基础知识。 小组活动：（1）查阅资料，列出我国入选《世界灌溉工程遗产》名录的灌溉工程名单。 （2）以小组为单位，分别查询4—6个我国的“世界灌溉工程遗产”的相关资料， 填入表1。 （3）汇总各小组完成的基本信息表。 【设计意图】培养学生查阅资料、资料分析和信息汇总能力。 （二）制作我国“世界灌溉工程遗产”空间分布图 教师：介绍渠、堰、陂（bēi）、灌区、梯田的含义和特点。 学生：认真听讲并做笔记。 教师布置任务：利用基本信息汇总表，按照渠、堰、陂（bēi）、灌区、梯田等类型对我国的“世界灌溉工程遗产”进行归类。 学生：归类汇总： 教师：以小组为单位，设计各类灌溉工程的图例，将我国的“世界灌溉工程遗产”的位置标注在图3.29的大致位置上。 学生：设计图例并填图： 【设计意图】通过地图标注培养地理空间思维能力。 （三）分析我国的“世界灌溉工程遗产”与自然环境的关系 教师：将图3.29与相关地图比较，在表3.3相应的位置打“√”。 学生：填表： 教师：统计表3.3的结果，设计并绘制统计图，展示我国的“世界灌溉工程遗产” 在不同地势阶梯、干湿地区、内外流区所占的比例。 【设计意图】了解灌溉工程和自然环境的关系。 （四）认识并推介一项古代灌溉工程 教师：查询资料，了解申报“世界灌溉工程遗产”的条件。 学生：查询资料后总结： 教师：选择我国一项古代灌溉工程，查阅资料，参考申遗条件，写一段介绍该工程的短文（100字左右）。（需要展示的信息：自然环境特征，修建时期，主要功能，历史影响。） 学生：举例：都江堰位于四川岷江中游，始建于公元前256年（战国时期），由李冰父子主持修建。工程依托岷江丰富的水资源和成都平原的地势落差，通过鱼嘴分水、飞沙堰排沙、宝瓶口引水三大主体结构，实现无坝引水、防洪排涝和灌溉供水三大功能。两千多年来，它不仅保障了成都平原"天府之国"的农业繁荣，更成为世界水利工程的典范，2000年被列为世界文化遗产。 教师：写一句广告词，向大家推介该灌溉工程。 学生：举例：千年都江堰，滋润天府国。 【设计意图】通过案例深度分析，了解灌溉工程。 课后作业 完成资料收集相关工作。(
课件网) 认识我国的“世界灌溉工程遗产” 新人教版·八上 【跨学科主题学习】 小 贾 老 师 原 创 课 件 ， 侵 权 必 究 ！ 18435121995 视频导入： 学习目标 区域认知：了解“世界灌溉工程遗产”的定义和评选标准。 掌握我国“世界 ... ...
