专项突破提升(三) 探究实践类 (时间：60分钟 满分：100分) 一、选择题(本大题共14小题，每小题3分，共42分) 1．小张同学在“观察蚯蚓”的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是( A ) A．防止蚯蚓缺氧窒息死亡 B．有利于蚯蚓运动 C．蚯蚓需要从水中获取营养 D．保持蚯蚓的韧性 解析：蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的。因此，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是防止蚯蚓缺氧窒息死亡。 2．取两只大小相同的蝗虫，将甲蝗虫的头部浸没在水中，让乙蝗虫的头部向上，并将其胸、腹部浸没在水中，下列有关说法正确的是( C ) A．结果是甲蝗虫先死，说明蝗虫的呼吸器官是在头部 B．两只蝗虫同时死亡 C．结果是乙蝗虫先死，说明蝗虫的呼吸器官是在腹部 D．两只蝗虫都不会死 3．某同学为探究“鲫鱼适应水中生活的外部特征”，进行了一系列的探究实验。取两条大小相似、同样健壮的鲫鱼，甲组鲫鱼不做任何处理，乙组鲫鱼用纱布将图中的②③捆绑起来，两条鱼同时放入水中观察。这个实验探究的是哪种鳍的作用( A ) A．胸鳍、腹鳍 B．背鳍 C．臀鳍 D．尾鳍 解析：两条大小相似、同样健壮的鲫鱼，甲组鲫鱼不做任何处理，乙组鲫鱼用纱布将图中的②③捆绑起来，两条鱼同时放入水中观察，甲、乙唯一不同的变量是胸鳍、腹鳍能否自由活动，因此这个实验探究的是胸鳍、腹鳍的作用。 4．在探究“蚂蚁的通讯”实验中，下列操作错误的是( D ) A．实验时，不能用手直接移动“桥” B．实验用的蚂蚁要使它们处于饥饿状态 C．实验用的木条大小、长短要一致 D．抓来的蚂蚁最好尽快做实验 解析：蚂蚁传递信息主要是依靠分泌物的气味，所以实验时，不可用手直接移动“桥”，以免手上带有气味或者手不小心把气味消除影响实验效果；实验所用的蚂蚁最好饲养一段时间后，使其处于饥饿状态，这样更利于实验观察；实验用的木条大小、长短要一致，确保单一变量，以免影响实验效果。 5．下列有关“观察蚯蚓”实验的几种说法中，错误的是( C ) A．用手轻轻抚摸蚯蚓身体腹面，会有粗糙不平的感觉 B．蚯蚓身体的前端是靠近环带的一端 C．观察蚯蚓对刺激的反应时，触动蚯蚓身体的动作要快速而强烈 D．实验中要经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓身体表面 解析：蚯蚓身体腹面有刚毛，刚毛是其运动器官，用手轻轻抚摸蚯蚓身体腹面，会有粗糙不平的感觉，就是摸到了蚯蚓的刚毛；蚯蚓的身体由许多彼此相似的体节组成，在前端有一个分节不明显的环带，前端离环带近，后端离环带远；观察蚯蚓对刺激的反应时，触动蚯蚓身体的动作要缓慢而轻微；蚯蚓靠湿润的体壁来完成呼吸，为了维持蚯蚓的正常呼吸，在实验时要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表。 6．在观察鱼的实验中，同学们在鱼口前方滴一滴红墨水，发现红墨水从哪里流出( A ) A．鳃盖后缘 B．口 C．肛门 D．鱼鳞缝隙 解析：鱼用鳃呼吸，鳃上有许多鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，鱼类不停地吞水实际是在呼吸，当水由口流进、经过鳃丝时，溶解在水里的氧就渗入鳃丝的毛细血管里，而血液里的二氧化碳浸出毛细血管，排到水中，随水从鳃盖后缘排出体外。 7．某同学在帮妈妈捉一条刚买回来的活鲫鱼时，捉到的鲫鱼从手中滑脱了。这是因为鲫鱼的体表有黏液。黏液的作用是( D ) A．防止被人类捉住 B．能够辅助呼吸 C．能够保持体表的湿润 D．保护身体，减少水对鱼体的阻力 解析：鱼身体表面覆盖鳞片，鳞片表面有一层黏液，起保护身体的作用。 8．某科学兴趣小组为探究蚂蚁找到食物后是如何回家的，进行了以下实验。他们选择两只正要回家的蚂蚁，用剪刀剪掉其中一只蚂蚁的左、右侧触角，另一只蚂蚁不做任何处理，然后把它们放回原地，观察它们的运动情况。下列叙述中，错误的是( B ) A．此实验的假设是 ... ...
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