人教版九年级英语Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Period Ⅳ Section B 2c－Self Check教学设计

人教版九年级英语Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Period Ⅳ Section B 2c－Self Check教学设计 【教学内容】 1. 复习使用宾语从句礼貌地询问地点、时间和方式，在此基础上把使用范围拓展到用wh-疑问词引导的宾语从句礼貌地询问各种问题。 2. 学习咨询信的写作方式。 3. 复习本单元学习的重点词汇和语言结构。 【教学目标】 1. 能够用书面语言表达礼貌的请求。 2. 能够用准确、得体的宾语从句写咨询信函。 【重点难点】 1. 用wh-疑问词引导的宾语从句礼貌地询问各种问题。 2. 掌握咨询信的写作方式。 【教学思路】 本节课的教学活动有三条线索：写进行礼貌地询问的宾语从句，写作内容逐渐发展到使用wh-疑问词引导的宾语从句询问各种问题，写作话题由国内身边琐事发展到国外生活资讯；写作篇幅由句子过渡到语篇，学会独立写作咨询信；最后在具体语境中复习巩固本单元学习的重点词汇和句型。其中前两个环节是循序渐进的，教学中一定要夯实第一个环节，为第二个环节奠定基础。 【教学准备】 准备本课时教材中所涉及的写作话题的幻灯片、多媒体等。 【教学过程】 Step Ⅰ Revision & Leading in 男女生竞赛，展示上节课所造的句子，多者获胜。 设计意图：以竞赛方式激发学生造句子的积极性，高密度、大容量、快节奏地复习上节课所学内容。 Step Ⅱ Polite requests(2c) 1. 教师帮助学生理解2c的要求，重点提示学生连接词的选择和宾语从句语序的调整。 2. 让学生独立完成2c，全班一起核对答案，核对答案时仍然重点提示学生连接词的选择和宾语从句语序的调整。 3. 计时游戏：教师计时2分钟，让学生在书上完成2c；然后在练习本上补充更多的句子，2分钟结束时，先核对句子，仍然重点提示学生连接词的选择和宾语从句语序的调整。然后写作数量最多的前3～5名同学给出自己的补充答案，全班同学评价写作成果。 设计意图：循序渐进地使学生进入到自由写作状态。 Step Ⅲ Where do you think these people are (2d) 1. 教师帮助学生理解2d的要求，并以第1句话为例全班集体训练。 2. 男女生分角色朗读Request中的问题，男生读主句，女生读从句。让学生对不理解的句子提问。 3. 完成2d并核对答案。 4. 全班分成7个小组，根据这7个问题做7个情景小对话，并集体展示。 设计意图：结合学生的生活实际，使用宾语从句询问更广泛的话题。 Step Ⅳ Polite, indirect questions(3a) 1. 教师帮助学生理解3a的要求，并让学生独立完成3a。 2. 核对答案：男女生分角色朗读Question中的问题，男生读主句，女生读从句。让学生对不理解的句子提问。 3. 问题接力赛：学生分成男女两个小组，一个女生说一个相关的Topic，全体男生编polite, indirect questions；一个男生说一个相关的Topic，全体女生编polite, indirect questions；以此类推，提出问题多的小组获胜。 设计意图：这是一个承上启下的环节，承接上面用宾语从句进行礼貌、得体的提问；启发下面为出国咨询信进行内容方面的积累。 Step Ⅴ A polite letter 1. 教师帮助学生理解3b的要求，重点口头训练写作话题所涉及的方面，可以采取教师提问，多个学生回答的方式，例如： 教师：In your letter, you should introduce yourself. How do you usually introduce yourself Student A:... Student B:... Student C:... Student D:... 教师：In your letter, you should politely ask for information. What information do you often ask And how will you ask Student A:... Student B:... Student C:... Student D:... 2. 让学生独立完成3b。 3. 核对答案：一个学生朗读自己的咨询信，之后教师提问，全班同学根据那名学生写的内容进行回答。教师提出的问题除了教材上本节课涉及 ... ...