24 “诺曼底号”遇难记 教学设计

24“诺曼底号 ”遇难记（教学设计） 【教学目标】 1.检查预习效果，读准文中人物名字、易错字、了解“蓦地”“势不可当”等词的意思。 2.正确流利，有感情的朗读课文，结合语境分角色读好对话。 3.聚焦哈尔威船长言行的语句，感悟其在危难时刻所表现出来的镇定自若，机智果敢，舍己救人的高尚品格和人格魅力。 教学重难点：正确流利，有感情的朗读课文，结合语境分角色读好对话 【教学过程】 课前小调查：读了几遍？（线上统计） 导入课题，检查字词 1.今天我们要学习的这篇文章发生在无情的海上，我们将认识一个“伟大的灵魂”———哈尔威船长，学习和他有关的海上故事———《“诺曼底号”遇难记》———齐读 2.了解“诺曼底号”（出示段落） 邮轮 ———解读 结合注释，我们可以知道这艘轮船，长———约66米 宽———约7.5米 就是这样一艘巨轮船，却遭遇了危难。 3.结合注释，我们还可以知道：本文作者是———维克多，雨果 维克多·雨果（1802—1885），法国小说家、剧作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。代表作品《巴黎圣母院》《悲惨世界》。请同学们自己读一读。 4.检测预习。 （1）这是一篇外国文学作品，通过预习单，你能把文中的人名和地名读准吗？ 奥克勒福大副———（多读几遍） 船长 机械师 大副 见习水手 ———是船员在船上地职务 通过批阅大家的预习单，老师发现，这个字大家容易读错， 请大家把他写下来！ 剖———是“破开”的意思，还可以组词———？ “蓦地”对么？——— 他的意思是：出乎意料的意思。 同学们，把它们代入到句子中去，再读一读。 学习任务一：整体感知，初识英雄 1.过渡：像这样完整记叙一个事件的文章，我们常常可以抓住事件中的这些要素，以及事件中主要人物的表现，来概括课文的主要内容，请同学们快速地浏览课文。 时间： 地点：英伦海峡 人物： 起因：“诺曼底号”被“玛丽号”撞出了一个大窟窿。 经过：_____ 结果：_____ 谁能连起来说一说 同学们，当整件事的经过转化为这样的一张思维导图，你能完成么？《课堂作业本》第4题 落笔之前，请仔细读题，都得围绕着谁来填？ 填好之后，可以和同桌讨论讨论。 学习任务二：精读品析，走近英雄 读了课文，我们知道这是一场可怕的灾难，现在让我们一起回到事发现场，哈尔威船长的哪些语言震撼了你 从中你感受到哈尔威船长怎样的品质？请同学们默读故事，用横线画出相关语句。 出示句段一： 1.在海难发生时，在生死攸关的那一刻，哈尔威船长发出了怎样的吼喝？ 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” （1）关注：60人 你能用一个四字词来概括哈尔威船长地品质么？ （2）关注：吼喝 哈尔威船长，他为什么要大声吼喝？ （3）指导朗读 谁能把这“大声地吼喝”读好！ 吼喝要透露出威严和魄力 大家看，船长的话中，一共有几个感叹号？读书还要读标点。 2.当时究竟是怎样得场景，让哈尔威船长发出了这样得吼喝。 可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 （1）请同学们一边读一边展开想象，你仿佛听到了什么，看到了什么？ （2）假如你就在现场看，心情怎么样？顺势读 3.情感朗读 引读1———就在这惊恐状状、一片混乱的时刻，哈尔威船长却站在指挥台上大声吼喝，一起读！ 引读2———就在这海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当的时刻。哈尔威船长却站在指挥台上，大声吼喝，一起读！ 出示句段2： 15自然段———30自然段 1.这是哈尔威船长对船上所有人说的话。他还和谁 ... ...