Lesson 37: Don’t Fight! 一、教学目标 语言能力： 能准确认读并运用新单词“victory, dispute, deal with, secretary, broken down, repair, message, gentle, behave”；能理解课文对话内容，并用英语复述故事梗概，进行相关话题的口语交际。 文化意识： 理解中西方在处理人际争端时的共性与差异，培养友善、理性解决矛盾的文化意识。 思维品质： 通过分析对话中人物的情绪和行为，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度看待问题。 学习能力： 掌握通过上下文猜测词义、小组合作学习的方法，提升自主学习和合作学习的能力。 二、教学重难点 教学重点：新单词的认读与运用；理解课文对话的逻辑和含义。 教学难点： 运用所学词汇和句型进行关于“处理争端”的口语表达；深入理解人物情感和行为背后的原因。 三、教学方法 任务型教学法：设计不同层次的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。 情境教学法：创设与课文相关的情境，如模拟朋友间的争端场景，让学生在情境中运用语言。 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养合作能力和语言运用能力。 四、教学过程 （一）导入 1. 教师展示一张篮球比赛的图片，提问：“Do you like playing basketball Have you ever watched a basketball game ” 引导学生谈论篮球比赛。2. 接着提问：“Have you ever missed an important event Why ” 引出本课主题，同时复习学生已有的相关经历，为课文学习做铺垫。 设计意图：通过学生熟悉的篮球话题和自身经历，激发学习兴趣，自然引入本课主题。 （二）新单词学习 1. 教师通过PPT展示新单词“victory, dispute, deal with, secretary, broken down, repair, message, gentle, behave”，并结合图片、例句进行讲解，帮助学生理解词义。- 例如：“victory”展示篮球比赛胜利的图片，例句“That was a great victory.”；“dispute”用两个同学争论的图片，例句“We should find a good way to deal with the dispute.”。 2. 组织学生进行单词认读练习，包括齐读、个别读，确保中等生能准确认读。 3. 设计单词填空练习，如：“We should _____ (behave) well in class.” “My bike is _____ (broken down), so I need to _____ (repair) it.” 让学生巩固单词用法。 设计意图：结合多种教学手段，帮助中等生准确掌握单词的音、形、义，为课文学习奠定基础。 （三）课文学习 1. 快速阅读： 让学生快速阅读课文，回答问题：“What’s the dispute between Danny and Steven ” 培养学生的快速阅读能力和获取关键信息的能力。 2. 详细阅读： 分段阅读课文，分析每段的主要内容，讲解其中的语法点和难点句子，如“Why didn’t you come over and knock at my door ” 分析疑问句的结构和用法。 角色扮演： 将学生分成小组，分别扮演Danny、Steven、Jenny和Brian，进行课文对话的角色扮演。让学生在角色扮演中深入体会人物情感，同时锻炼口语表达能力。 设计意图：通过不同层次的阅读任务和角色扮演，培养学生的阅读能力、口语表达能力和思维能力，让学生深入理解课文内容。 （四）巩固练习 1. 设计情境对话练习，如：“Suppose you and your friend have a dispute about borrowing a book, how would you deal with it ” 让学生运用所学词汇和句型进行表达，教师进行指导和点评。 2. 进行单词和句型的小测验，如选择填空、造句等，检验学生的学习效果。 设计意图：通过情境对话和小测验，让学生在实践中运用所学知识，巩固学习效果。 （五）总结与作业 1. 教师总结本课的重点内容，包括新单词、课文对话和语法点。 2. 布置作业：- 背诵新单词和重点句型。- 写一篇短文，讲述自己或他人处理争端的经历，运用本课 ... ...
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