教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 秋季 课题 Unit 2 My day ( Story time) 教科书 书 名：《义务教育教科书 英语 四年级上册》 -出卷网-：译林-出卷网- 出版日期： 2025 年 7 月 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.通过跟唱歌曲，学习并初步掌握数字1-20。 2.通过看、听、读、说、写等活动整体理解对话，梳理王兵一天的作息安排，学习核心语言。 3.通过分角色表演、创编对话等活动，操练并掌握单元核心语言，谈论时间和作息安排，感悟合理安排时间的重要性，形成有序规划、合理作息的意识。 4.通过做一做、说一说等活动在小组内分享自己的作息安排，提升语言综合运用能力。 教学内容 教学重点： 1.通过看、听、读、说、写等活动整体理解对话，梳理王兵一天的作息安排，学习核心语言。2.通过分角色表演、创编对话等活动，操练并掌握单元核心语言，谈论时间和作息安排，感悟合理安排时间的重要性，形成有序规划、合理作息的意识。 3.通过做一做、说一说等活动在小组内分享自己的作息安排，提升语言综合运用能力。 教学难点： 1.在语篇的研读中梳理王兵一天的作息安排，学习核心语言；表演中操练并掌握核心语言。 2.在小组活动中分享自己的作息安排，感悟合理安排时间的重要性，形成有序规划的意识。 教学过程 Step 1 Lead-in (2 mins) 1.Song time: 听一首欢快的数字歌，并跟着一起唱，感知数字的变化规律。 2.Game time: 通过猜一猜，做动作，说一说的活动复习巩固日常活动。 Step 2 Pre-reading (5 mins) 1.Revision: 通过图片回顾博比早上的活动，回答“What does Bobby do in the morning ”“What do you think of Bobby’s morning ”“Can you give him some advice ”。复习Lead-in儿歌，并过渡到新语篇的学习。 2.Give a tittle:再次出现主题图，渗透故事背景，引出标题Wang Bing’s day，引导学生预测王兵的一天。 Step 3 While-reading (15 mins) 1.Watch and tick: 学生观看故事视频，理解故事大意，勾选出王兵每天的活动。 2.Read, draw and write: 学生自主阅读语篇，划出语篇中所涉及的时间和相应的活动，完成书后活动A，梳理王兵一天的作息安排。 3.Reading time: 学生听录音跟读，关注语音、语调、节奏、连读和重读等；学生在朗读的基础上，学习日常用语，并梳理、归纳核心语言。 Step 4 Post-reading (18 mins) 1.Acting time: 分角色表演故事；水平较高的学生可以结合自身生活实际，发散思维，创造性地编演故事，说出王兵一天的更多活动。 2.Do a role-play: （1）学生在教师的指导下，尝试借助语言支架完成读后学习活动B：用第一人称说说王兵一天的活动安排，巩固核心语言 “It’s ...”“It’s time for/ to ...”，感受王兵能够有序规划时间、合理安排学习和生活。 （2）学生思考问题“What do you think of Wang Bing’s day ”，小组讨论后全班交流，体会故事中蕴含的主题意义和价值。 3.Make and talk: 学生与同桌合作完成读后学习活动C制作时钟，用核心语言就自己的每日活动安排进行问答。 4.Thinking time: 对Big question “What do you do every day ”进行进一步的思考和交流。 Step 5 Homework 1.Read and act out Story time. 2.Talk with your friend: What time is it and what should we do 3.Think more: What do you do every day 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 ... ...
