5.1《文明有礼》表格式教学设计 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

5.1《文明有礼》教学设计 课题 文明有礼 单元 第二单元 维护社会秩序 学科 道德与法治 年级 八年级 教材 分析 本框隶属于初中道德与法治八年级上册第二单元 维护社会秩序 第5课 社会生活讲道德的第二框内容，内容分为三个部分：第一，社会生活讲道德的原因及要求，强调道德是社会关系的基石，要求我们遵守社会公德，践行社会主义核心价值观，推动形成良好的社会风尚。第二，文明有礼的重要性，从个人、社会和国家三个层面说明文明有礼的意义，包括立身处世、促进社会和谐、塑造国家形象等。第三，如何做一个文明有礼的人，提出具体的行为要求，如言谈文明、举止端庄，并强调从小事做起，不断学习与实践。整体内容贴近学生生活，为后续更深入的道德教育和价值观培养奠定基础。 学情 分析 初中阶段的学生正处于行为习惯和价值观形成的关键时期。他们有一定的社会交往经验，但对文明礼仪的理解可能还不够深入，实践中也存在不足：部分学生可能忽视礼貌细节，如说话语气、着装仪表等；有些学生能意识到文明礼仪的重要性，但未能持之以恒地践行；对文明礼仪与国家形象、社会和谐的关系认识较浅。学生需要具体、可操作的指导，帮助他们将文明有礼内化为自觉行为，并在生活中逐步养成良好习惯。 核心 素养 目标 政治认同：理解文明有礼是社会主义核心价值观的体现，认同其对社会和谐与国家形象的重要意义；增强对社会主义道德规范的认同，愿意主动践行文明礼仪。 健全人格：培养尊重他人、真诚待人的品质，提升人际交往能力；学会控制情绪，避免言行失礼，树立良好的个人形象。 道德修养：认识到文明有礼是个人修养的重要组成部分；在实践中注重细节，如说话和气、着装得体等，逐步提升自身道德水平。 法治意识：理解文明有礼与社会公德的关系，知道遵守社会秩序是公民的基本责任；明确文明行为与法律法规的联系，增强规则意识。 责任意识：意识到自己是社会的一员，文明行为关乎社会风尚和国家形象；愿意从自身做起，从小事做起，为创建文明和谐的社会贡献力量。 重点 如何做一个文明有礼的人？为什么要文明有礼？ 难点 为什么要文明有礼？ 教学 环节 教师活动 导入 新课 社会热点：5名游客被大屏滚动公示！网友：公示得好 北京八达岭长城检票口的电子大屏上，滚动展示着今年5月5名游客在长城上刻划被公安机关处以5日拘留并处200元罚款的信息。其中，游客个人信息包括性别、籍贯，以及模糊了的姓名。这一幕引发网友热议和支持。 交流讨论：景区公开曝光游客不文明行为，你支持还是反对？为什么？ 教师过渡：大家刚才的讨论非常精彩，其实无论是支持还是反对，我们都达成了一个共识：文明旅游至关重要。那么，个人文明素养与社会公共秩序究竟是什么关系？我们为什么要倡导‘文明有礼’？今天这节课就让我们一起探讨答案。 讲授 新课 总议题：践行文明有礼，共筑和谐旅途 分议题1 ：旅途中的“德”与“失” 分议题2 ：文明有礼的重量 分议题 3：文明有礼不难行 分议题 1：旅途中的“德”与“失” “到此一游”“某某爱某某”的刻划在名胜古迹的建筑、树木、栏杆上并不鲜见，在长城的一些烽火台上甚至“集中连片”。旅游观光中，乱丢垃圾、破坏景区设施、插队、伤害动物等行为也时有发生。 思考：有人认为，‘刻字留念’是自己的自由，无伤大雅。你同意吗？这种行为可能会带来哪些后果？ 对文物： 对文物古迹造成永久性、不可逆的破坏，损害了历史文化遗产。 对其他游客： 影响了其他游客的游览体验，破坏了他人欣赏美景的心情。 对自己： 暴露了个人素养的缺失，甚至会受到法律制裁和社会舆论的谴责。 对社会： 破坏了旅游秩序，损害了城市乃至国家的文明形象。 学生活动1：“文明旅游我践行” 任务： 以小组为单位，分别针对“保护环 ... ...