5.1文明有礼 表格式教学设计 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

统编版2025年秋5.1文明有礼 教学设计 科目 道德与法治 年级 七年级上册 题目 5.1文明有礼 课时安排 1课时 教材分析 本课是初中统编版《道德与法治》八年级上册第五课的第一框题，承接上一课，继续讨论道德层面的要求。本课首先引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。 学情分析 我国历来重视对中学生礼仪修养的教育，八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱，在行动上不太善于文明有礼的交往。对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。 核心素养目标 健全人格：理解文明有礼是个人立身处世的前提，知晓文明有礼能体现思想道德素质与人际交往能力，助力形成真诚待人、赢得尊重的人格特质。 责任意识：认识到文明有礼对塑造国家形象的意义，树立在国际交往相关场景及日常生活中践行文明有礼、维护国家形象的责任意识。 道德修养：明确文明有礼对促进社会和谐的作用，提升在人际交往中以礼相待、化解矛盾的道德修养。 教学重难点 教学重点:文明有礼的重要性。 教学难点:做文明有礼的人。 教学过程———主要思路 设计意图 新课导入：你知道古代“叉手礼”代表什么意思吗？“叉手礼”的手势怎么做呢？ 观看《长安三万里》中的“礼” 思考：为什么说“礼”是中国人的专属浪漫呢？ 通过提问古代“叉手礼”、播放《长安三万里》“礼”的，激发学生对“礼”的兴趣，引出主题，为后续教学铺垫。 环节一：“礼”途第一站———初识礼 生活观察 思考：在社会生活中，你还见过哪些文明有礼的场景？你有什么感受？ 课堂笔记1.文明有礼的含义？P35 文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。 通过展示生活中文明有礼场景图、引导学生联想分享，结合教材定义，帮助学生直观感知并精准理解文明有礼含义。 环节二：“礼”途第二站———尊崇礼 名言分享 思考：从两句名言中，可知文明有礼对个人的重要性？ 总结：①对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提。 文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。 文明社区建设是社会主义精神文明建设的重要内容。某社区就建设文明社区向居民征求意见，几位同学发表了以下看法。 思考：结合上述同学的看法，谈谈文明有礼对社区建设的意义。 总结：②对社会：文明有礼促进社会和谐发展。 文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维持良好秩序，提升人们的安全感和尊严感，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。 外国领导人来访时，我国一般会举行隆重的欢迎仪式，展现中华民族崇礼尚义、热情友好的待客之道，彰显大国风范；在一些重要日子或场合，人们会举行庆祝或纪念仪式，表达对党和国家的热爱之心，彰显作为中国人的自豪之感，体现对英雄模范人物的崇敬之情……礼仪礼节，不仅关乎个人素质，而且关系国家形象。 思考：阅读上述材料，谈谈你的感受。 总结：③对国家：文明有礼塑造良好国家形象。 明有礼是国际交往的“通行证”,有利于不同国家的人们深化交流，增进友谊。有利于体现民族尊严，展现国家形象。 【课堂笔记】2.为什么要文明有礼？（重要性）P35-36①②③ ①对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提。 ②对社会：文明有礼促进社会和谐发展。 ③对国家：文明有礼塑造良好国家形象。 通过名言分享、社区建设案 ... ...