【学霸笔记：同步精讲】16　第三章　第五节　第1课时　叶绿体与光合色素 讲义 生物浙科版 高中必修一 （学生版+教师版）

第五节　光合作用将光能转化为化学能 第1课时　叶绿体与光合色素 1．说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量。 2．提取和分离叶绿体色素。 1．从物质与能量视角，探索光合作用贯穿着物质与能量的变化。(生命观念、科学思维、科学探究) 2．基于提取和分离叶绿体色素厘清原理与操作流程。(科学思维、科学探究) 一、光合作用的概述 1．光合作用的概念和意义 进行光合作用的生物主要为绿色植物和蓝细菌，它们以二氧化碳和水为原料，利用光能合成糖类等有机物，这些有机物为其自身的生长、发育和繁殖提供物质和能量。人、动物、真菌和大部分细菌直接或间接依靠自养生物的光合产物生活。 2．光合作用的总反应式 6CO2＋12H2OC6H12O6＋6O2＋6H2O。 3．光合作用的能量变化 光合作用是一个吸能反应，它利用太阳能将二氧化碳转变为糖，并将能量储存在糖分子内。也就是说，光合作用是一个将光能转化为化学能的过程。 二、光合作用在叶绿体中进行 三、活动　光合色素的提取与分离 1．实验原理　光合色素是一类脂溶性物质，可以利用脂溶剂将它们从叶绿体中提取出来，并且将它们分离开来，达到观察叶绿体中色素的目的。 2．方法步骤 (1)将新鲜的菠菜叶(或刺槐叶等)放入40～50℃的烘箱中烘干，粉碎后取2 g干粉放入研钵中，加入少许二氧化硅和碳酸钙，再加入2～3 mL95%的酒精，充分、迅速研磨成匀浆。 (2)在一小玻璃漏斗基部放一块单层尼龙布，将研磨液迅速倒入漏斗中。收集滤液到一支试管中，及时用棉塞将试管口塞紧。 (3)制备滤纸条。将一张预先干燥过的定性滤纸剪成长10cm、宽1cm的滤纸条，再将滤纸条一端剪去两角，并在距这一端底部1 cm处用铅笔画一条细的横线。 (4)点样。用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔画的横线均匀地画出一条细而直的滤液细线。待滤液干后再画一次，共画3～4次。 (5)分离叶绿体中的色素。将2 mL层析液沿试管壁一侧倒入大试管中，将滤纸条(有滤液细线的一端朝下)略微斜靠着大试管内壁的另一侧，轻轻地插入层析液中，但要保证上面部分干燥。随后用软木塞塞住试管口。注意，滤纸上的滤液细线要高于层析液液面。 (6)观察实验结果。5～10 min以后，取出滤纸条。待滤纸条干燥后，观察滤纸条上的色素带。 (7)由于接触了层析液等化学药品，因此实验结束后一定要用肥皂将手洗净。 四、光合色素 1．种类、含量与变化 四种不同颜色的光合色素，即叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素。这四种色素在叶肉细胞中的含量是不同的，有些色素的含量会随着季节或者生理特性的变化而发生变化。 2．组成与颜色 叶绿体中的叶绿素a和叶绿素b，都是含镁的有机分子，它们分别呈现蓝绿色、黄绿色。叶绿体中还有许多种黄色、橙色和红色的色素，合称为类胡萝卜素，其中最多的是胡萝卜素和叶黄素，它们都是由碳氢链组成的分子，胡萝卜素为橙色，叶黄素为黄色。 五、小资料　光合色素吸收的可见光 1．可见光的波长范围 光是辐射能的一种形式，辐射能以波的形式传播。光波像水波一样，有波峰和波谷。两个相邻的波峰之间的距离称为波长。我们的眼睛能看到的光称为可见光，其波长为400～760nm。植物光合作用所能利用的光也在可见光范围内。 2．太阳光的光波组成 我们把看到的太阳光称为白光，它是由许多不同波长的光组成的。太阳光通过三棱镜折射后，便可分成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等不同的颜色，这就是所谓的可见光谱。 3．光合色素对光的吸收 各种色素分子之所以有不同的颜色，是因为它们吸收了某些波长的光而另一些波长的光则透过或被反射。以某种物质对不同波长光的吸收率(可用百分率表示)为纵坐标，以波长为横坐标作图，所得的曲线就是该物质的吸收光谱。下图是叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱。 (正确的打“√”，错误的打“×”) 1．生物界的糖 ... ...