青岛版（六三制2024）小学科学二年级上册第三单元《位置与方向》大单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 小学科学（青岛版）二年级上册 第三单元《位置与方向》 大单元教学设计 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源及组卷应用平台 学科 小学科学 版本 青岛版·六三制 年级 二年级上册（新教材） 单元名称 第 3 单元《位置与方向》 单元主题 小小探险家———解锁位置与方向的奥秘 课时安排 4 课时 一、单元主题 小小探险家———解锁位置与方向的奥秘 二、单元大情景 “校园探险家”集训营 我们将成立一个“校园探险家”集训营。学员们需要通过一系列关卡挑战，学习如 何准确描述位置、利用自然现象辨别方向，并最终制作出属于自己的探险工具，完成最 终的“校园寻宝”终极任务，成为一名合格的“一级探险家”。 三、课程标准分析 核心概念 核心概念 13. 工程设计与物化 13.2 工程的关键是设计。 学习内容 13.3 工程是设计方案物化的结果。 （1~2 年级：④制作简单的实物模型并展示。） ①能利用前后、左右、远近等术语描述物体所处的位置和方向。 学段目标 ②能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的 （1-2 年级） 想法。 ③能利用不同感官观察自然现象，有意识地描述自然现象的特 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源及组卷应用平台 征。 通过本单元学习，培养学生基于观察进行描述与设计（科学思 素养导向 维），动手制作解决实际问题的工具（探究实践），并体验探索 与创造的乐趣（态度责任）。 四、单元教材分析 本单元由《认识位置》、《看太阳识方向》、《月亮升起来了》和《制作方向辨识 盘》共 4课组成。 第 11 课《认识位置》是单元的基础和起点。主要内容是引导学生学习使用前、后、 左、右、远、近等词语来描述物体相对于自身的方位。通过“我在哪里”、“物品在哪 里”等游戏和情景活动，帮助学生建立以自我为中心的空间位置概念，学会用准确的语 言描述物体的相对位置关系。这是学生空间观念发展的初步阶段。 第 12 课《看太阳识方向》是单元认知的第一次飞跃，从“相对位置”过渡到“绝对 方向”。主要内容是引导学生通过观察太阳的东升西落这一最普遍的自然现象，来认识 和辨别东、南、西、北四个基本方向。学生将通过实践活动（如清晨观察太阳升起的方 向定为东方）来建立方向与自然现象之间的联系，学习在生活和环境中识别方向的基本 方法。 第 13 课《月亮升起来了》是对第二课知识的补充、巩固和拓展。主要内容是引导学 生在夜间通过观察月亮的升起和落下方位（同样基本是东升西落）来再次辨识方向。这 不仅提供了另一种利用天体辨识方向的方法，还在不同时间（夜晚）验证和强化了“东 升西落”的规律，加深了对东南西北四个方向的认知，培养了学生多角度、多时段观察 和验证的科学态度。 第 14 课《制作方向辨识盘》是单元的总结与实践应用，体现了科学与技术、工程的 融合（STEAM）。主要内容是引导学生综合运用本单元所学的方向知识，动手制作一个简 易的“方向辨识盘”工具。通过设计、制作、调试和使用自己制作的工具，学生将内化 对方向的理解，将抽象的概念转化为具体的、可操作的实物，解决“如何在任何地点快 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源及组卷应用平台 速找到方向”的实际问题，培养工程设计和动手实践能力。 本单元四课内容遵循着清晰的认知逻辑和螺旋上升的编排原则： 1.从相对到绝对：课程从描述与自身相关的、可变的相对位置（前后左右）开始， 逐步过渡到描述固定的、统一的绝对方向（东南西北），符合学生的认知发展规律。 2.从认知到实践：前两课（《看太阳识方向》、《月亮升起来了》）侧重于对方向 的认知、观察和辨识，是知识的学习与输入；后一课（《制作方向辨识盘》）侧重于知 识的应用、转化和创造 ... ...