小学科学（冀人版）六年级上册 第一单元《生命的延续》 大单元教学设计 基本信息 学科 小学科学 版本 冀人版 年级 六年级上册 单元名称 第1单元《生命的延续》 单元主题 生命密码探秘局一一从遗传到进化的科学之旅 课时安排 4课时 一、单元主题 “生命密码探秘局一一从遗传到进化的科学之旅” 围绕生物遗传、变异与进化现象，引导学生探索生命延续的规律，建立“生 命通过遗传变异与环境互动实现延续与演变”的科学大概念。 二、单元大情景 “古生物研究所实习计划” 学生化身“古生物研究所实习生”，通过四项科研任务破解生命延续的奥秘： 1.任务一：育种实验室(《种豆得豆》)一一种植观察，记录遗传现象： 2.任务二：基因调查组(《相似与差异》)一一分析家族特征，探究变异规 律； 3.任务三：化石侦探社(《化石里的古生物》)一一对比化石证据，推断生 物演化： 4.任务四：进化推演室(《生物的演变》)一一构建进化模型，总结生命演 变规律。 最终成果：制作《生命密码科学报告》，举办“生命演化博览会”。 三、课程标准分析 依据 《义务教育科学课程标准(2022年版)》 核心概念 8.生命的延续与进化 8.1生物通过繁殖延续生命； 学习内容 8.5遗传与变异： 8.6生物的进化 ①描述遗传变异现象： 学段目标 ②通过化石资料分析生物进化： (5-6年级) ③解释自然选择对物种延续的作用。 四、单元教材分析 本单元包括《种豆得豆》、《相似与差异》、《化石里的古生物》和《生物 的演变》这4课内容。 《种豆得豆》通过种植豆类植物的实践活动，引导学生观察植物从种子萌发 到开花结果的生命周期，理解“遗传”现象（子代与亲代的相似性）。并尝试记 录种子萌发、生长、开花、结果的全过程。对比亲代与子代植株的形态特征（如 叶形、花色)。最终建立“生物通过繁殖延续生命”的概念，渗透“结构与功能 相适应”的跨学科思想。 《相似与差异》旨在探究生物遗传中的变异现象，通过对比人类家庭成员或 同种动植物的特征差异（如指纹、花瓣形状），理解“变异”的普遍性。并收集 家庭成员特征数据（如耳垂、卷舌能力），绘制遗传特征图谱。观察不同品种花 朵的形态差异，分析环境对变异的影响。最终通过数据归纳遗传规律，培养比较、 分类和推理能力。 《化石里的古生物》以化石为证据，揭示古生物与现存生物的关联，理解生 物演化的历史脉络。并观察三叶虫、恐龙化石模型，推断古生物的生活环境。对 比猛犸象与现代大象的骨骼特征，分析生物适应与灭绝的原因。最终树立保护化 石资源的意识，感悟生命演化的科学价值。 《生物的演变》作为本单元的最后一课，综合遗传、变异和化石证据，解释 生物从简单到复杂的进化过程（如达尔文自然选择学说）。并尝试制作“生物进 化树”模型，标注关键演化节点（如鱼类→两栖类)。模拟环境突变（如冰期） ... ...
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