/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 3 Our digital lives 课时教学设计 本单元第4课时 Writing 课型 写作课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 主题：探讨互联网对青少年生活的积极和消极影响。 主要内容：引导学生先从积极影响（如助力发展兴趣、保持朋友联系、在线学习等）和消极影响（如过度使用社交媒体等）两方面列举想法并举例，再基于这些想法撰写表达对互联网看法的段落。 Why--语篇传递的主题意义 帮助学生全面、客观地认识互联网对青少年生活的影响，引导学生理性看待和使用互联网，既要利用其优势促进自身发展，也要规避其可能带来的负面影响。 How--文体结构、语言特点及功能 文体结构：属于议论文范畴，先提出话题（互联网对青少年生活的影响），然后从正反两方面展开论述，最后表达观点。 语言特点：使用简洁明了的语言，多为陈述句，便于清晰阐述观点；通过举例（如文中阅读科幻小说并在线发布书评的例子）来支撑观点，增强说服力。 功能：培养学生的思辨能力和书面表达能力，使学生能够有条理地表达对互联网的看法。 学情分析 【已知】学生日常接触互联网，对互联网的一些基本影响（如方便交流、获取信息等）有一定感性认识；具备基本的英语表达能力，能简单描述事物和表达观点。 【未知】缺乏从正反两方面系统分析互联网影响的能力；在英语写作中，不擅长有条理地组织观点并结合例子进行论证。 【能知】通过引导和练习，能够掌握从积极和消极角度分析互联网影响的方法，学会用英语清晰、有条理地撰写关于互联网影响的段落。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：能够用英语准确表达互联网对青少年生活的积极和消极影响，并能结合例子进行论证；掌握相关话题的词汇和句型（如 “help sb. do sth.”“allow sb. to do sth.” 等） 思维品质：培养批判性思维，能够全面、客观地分析互联网的影响；提高逻辑思维能力，学会有条理地组织观点。 学习能力：学会通过列举想法、举例等方法进行写作前的准备；能够根据检查清单自我检查和修改作文，提高自主学习能力。 文化意识：了解互联网在全球青少年生活中的普遍影响，认识到合理使用互联网是一种重要的数字素养。 教学重难点 教学重点： 引导学生从积极和消极两方面分析互联网对青少年生活的影响，并能结合例子用英语表达观点；掌握写作的步骤（计划、写作、检查修改）。 教学难点： 帮助学生有条理地组织观点，使段落逻辑清晰；引导学生准确、恰当地使用例子支撑观点。 易错点: 在表达观点时，容易出现语法错误（如主谓不一致、介词使用错误等）；举例时，例子与观点不贴切。 易忘点: 写作后忘记按照检查清单进行自我检查和修改；容易忽略使用本单元所学的词汇和表达。 拓展点： 拓展讨论互联网对不同年龄段人群的影响；探讨如何更好地发挥互联网的积极作用、减少消极影响。 教学方法 情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 理解互联网对青少年生活有积极和消极两方面影响；掌握相关话题的英语词汇和句型。通过 “分析表格观点+举例子”，学会拆解写作结构，为自主写作搭框架。 任务一: Lead in 1.创设情境。 老师展示照片：“Class, look! The Teen Life Magazine is calling for articles about the positive and negative effects of the internet on your lives. Today, we’ll follow the steps to write our own opinions!” 2. Let's talk. 老师提问： “What do you usually do on the internet ” “Do you think it's good or bad for you ” 任务二: Pre-writing 1. 1 Look at the lists below and add your ... ...
