根据《义务教育科学课程标准(2022)》编写 小学科学（人鄂版）六年级上册 第二单元《田野里的生物》 大单元教学设计 HCN∠ CH2 H,C 基本信息 学科 小学科学 版本 人教版/鄂教版 年级 六年级上册 单元名称 第2单元《田野里的生物》 单元主题 田野生态探秘家一一解锁生物多样性与能量流动的密码 课时安排 3课时 一、单元主题 “田野生态探秘家一一解锁生物多样性与能量流动的密码” 围绕田野生态系统中植物的分类、光合作用机制及食物链能量传递，揭示生 物多样性、能量转化与生态平衡的科学本质，培养学生生态责任意识。 二、单元大情景 “田野生态科考队” 学生化身“生态科考队员”，通过三项任务探索田野生态系统： 1.任务一：植物档案员（对应《植物的简单分类》）一一建立植物分类数据 库 2.任务二：能量侦探组（对应《植物的光合作用》）一一破解光合作用的能 量密码； 3.任务三：食物链追踪者（对应《食物链》）一一绘制能量流动地图。 最终成果：制作《田野生态科学报告》，举办“校园生态博览会”。 三、课程标准分析 依据 《义务教育科学课程标准(2022年版)》 核心概念 7.生物与环境的相互关系 7.1生物能适应其生存环境； 学习内容 7.2生物与环境相互作用、相互依存； 7.3生态系统中的物质循环和能量流动 ①用分类法归纳植物特征： 学段目标 ②设计实验验证光合作用的条件与产物； (5-6年级) ③构建食物链模型，解释能量流动规律。 四、单元教材分析 (一)单元课程组成 本单元包括《植物的简单分类》《植物的光合作用》《食物链》这3课内容。 1.第四课《植物的简单分类》 (1)核心内容：引导学生通过观察植物特征（如根、茎、叶、花、果实形 态)，学习使用二歧分类法对常见植物（如油松、银杏、茄、甘薯等）进行分类。 (2)关键活动： ①绘制分类图（如按茎的特征分为木质茎与草质茎，进一步按叶形或花结构 细分)。 ②实践应用：对校园或田野植物进行分类，制作植物分类卡片。 (3)科学观念：理解生物多样性，掌握分类的逻辑方法（从整体到局部逐 级区分)。 2.第五课《植物的光合作用》 (1)核心内容：探究植物如何通过光合作用制造养分，验证绿叶在光照下 合成淀粉并释放氧气。 (2)关键活动： ①遮光实验：对植物叶片部分遮光，滴加碘液验证淀粉生成（遮光部分不变 蓝)。 ②能量转化分析：理解光能→化学能的转化过程（二氧化碳+水→养分+ 氧气)。 (3)科学观念：建立“植物是生态系统能量源头”的认知，明确光合作用 对生命的意义。 3.第六课《食物链》
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